Bie­le­feld School of Edu­ca­ti­on - BiSEd

Die Mo­dul­in­hal­te

Das Ba­sis­mo­dul A

Das Ba­sis­mo­dul A der Wei­ter­bil­dung be­steht – eben­so wie alle wei­te­ren Mo­du­le – aus drei Mo­dul­ele­men­ten:

• zwei Mo­dul­blö­cken
• einer Pra­xis­pha­se zwi­schen den Mo­dul­blö­cken
• einem Mo­dul­ab­schluss in Form der Er­stel­lung einer Sam­mel­map­pe mit Auf­ga­ben zu the­men­re­le­van­ten Tex­ten und der Durch­füh­rung und Do­ku­men­ta­ti­on eines Un­ter­richts­pro­jekts.

In­hal­te Mo­dul­block 1
Der erste Mo­dul­block des Ba­sis­mo­duls the­ma­ti­siert die Grund­la­gen des DaZ-​Erwerbs. Hier­zu ge­hö­ren

• lebensweltlich-​biografische Aspek­te von Mehr­spra­chig­keit
• Grund­la­gen von Struk­tur und Ge­brauch der deut­schen Spra­che
• All­tags­spra­che und Bil­dungs­spra­che

In­hal­te Mo­dul­block 2
Im zwei­ten Mo­dul­block bie­ten wir zwei The­men­be­rei­che zur Aus­wahl an:

1. Rah­men­be­din­gun­gen der be­glei­ten­den DaZ-​Förderung im fach­un­ter­richt­li­chen und be­ruf­li­chen Rah­men

• kon­zep­tio­nel­le Münd­lich­keit und Schrift­lich­keit im Rah­men des Fach­un­ter­richts
• sprach­li­che An­for­de­run­gen im Fach­un­ter­richt
• grund­le­gen­de Ge­stal­tungs­prin­zi­pi­en sprach­sen­si­bler Lehr- und Lern­ma­te­ria­li­en
• Rah­men­be­din­gun­gen der DaZ-​Förderung in der Schu­le (Be­schu­lungs­mo­del­le)

2. Rah­men­be­din­gun­gen des DaZ-​Unterrichts

• Prin­zi­pi­en der Fremd-​ und Zweit­sprach­ver­mitt­lung
• Ent­wick­lung von Lehr- und Lern­zie­len
• Über­blick über Lehr­me­tho­den

Mo­dul­ab­schluss
Jedes Modul wird mit der Do­ku­men­ta­ti­on eines Un­ter­richts­pro­jekts ab­ge­schlos­sen, das in einer Lernenden-​Gruppe durch­ge­führt wer­den muss. So­wohl im Ba­sis­mo­dul als auch in einem der B-​Module ist zudem als Prü­fungs­leis­tung die Er­stel­lung einer Sam­mel­map­pe mit Auf­ga­ben zu the­men­re­le­van­ten Tex­ten ge­for­dert.

Nä­he­res zu Art, Um­fang und Be­wer­tung der Mo­dul­prü­fun­gen (diese wer­den nicht be­no­tet) ent­neh­men Sie bitte der Ord­nung.pdf

Das Auf­bau­mo­dul B1

Das Auf­bau­mo­dul B1 der Wei­ter­bil­dung be­steht – eben­so wie alle wei­te­ren auf­bau­en­den Mo­du­le – aus drei Mo­dul­ele­men­ten:

• zwei Mo­dul­blö­cken
• einer Pra­xis­pha­se zwi­schen den Mo­dul­blö­cken
• einem Mo­dul­ab­schluss in Form der Er­stel­lung einer Sam­mel­map­pe mit Auf­ga­ben zu the­men­re­le­van­ten Tex­ten und der Durch­füh­rung und Do­ku­men­ta­ti­on eines Un­ter­richts­pro­jekts.

In­hal­te
Das Modul B1 the­ma­ti­siert die be­son­de­ren Vor­aus­set­zun­gen der meist in vie­ler­lei Hin­sicht he­te­ro­ge­nen Lern­grup­pen. Dazu zäh­len die (Sprach-​)Lern­bio­gra­fien mit be­son­de­rer Be­rück­sich­ti­gung von Mehr­spra­chig­keit, Wis­sen über trau­ma­sen­si­blen Un­ter­richt, die kon­tras­ti­ve Aus­ein­an­der­set­zung mit ver­schie­de­nen Fa­mi­li­en­spra­chen, Lern­stra­te­gien und Lern­au­to­no­mie und Grund­la­gen­wis­sen über Fremd­spra­cher­werbs­theo­rien und den Um­gang mit Feh­lern.
Im Be­son­de­ren wer­den fol­gen­de The­men be­han­delt:

• Mehr­spra­chig­keit und Lan­guage Awa­ren­ess
• Aspek­te der trau­ma­sen­si­blen Un­ter­richts­ge­stal­tung
• Feh­ler­ana­ly­se und Feh­ler­kor­rek­tur
• Lern­stra­te­gien
• Fremd­spra­che­n­er­werbs­theo­rien
• kon­tras­ti­ve Sprach­ana­ly­sen

Mo­dul­ab­schluss
Jedes Modul wird mit der Do­ku­men­ta­ti­on eines Un­ter­richts­pro­jekts ab­ge­schlos­sen, das in einer Lernenden-​Gruppe durch­ge­führt wer­den muss. So­wohl im Ba­sis­mo­dul als auch in einem der B-​Module ist zudem als Prü­fungs­leis­tung die Er­stel­lung einer Sam­mel­map­pe mit Auf­ga­ben zu the­men­re­le­van­ten Tex­ten ge­for­dert.

Nä­he­res zu Art, Um­fang und Be­wer­tung der Mo­dul­prü­fun­gen (diese wer­den nicht be­no­tet) ent­neh­men Sie bitte der Ord­nung.

Das Auf­bau­mo­dul B2

Das Auf­bau­mo­dul B2 der Wei­ter­bil­dung be­steht – eben­so wie alle wei­te­ren auf­bau­en­den Mo­du­le – aus drei Mo­dul­ele­men­ten:

• zwei Mo­dul­blö­cken
• einer Pra­xis­pha­se zwi­schen den Mo­dul­blö­cken
• einem Mo­dul­ab­schluss in Form der Er­stel­lung einer Sam­mel­map­pe mit Auf­ga­ben zu the­men­re­le­van­ten Tex­ten und der Durch­füh­rung und Do­ku­men­ta­ti­on eines Un­ter­richts­pro­jekts.

In­hal­te
Das Modul B2 be­trach­tet zen­tra­le Aspek­te un­ter­richt­li­cher Un­ter­stüt­zung der zweit­sprach­li­chen Ent­wick­lung, wie u. A. Mo­ti­va­ti­on, Un­ter­richts­pla­nung und -​gestaltung, Rolle und Ver­hal­ten der Lehr­per­son. Es wird nach Ziel­grup­pen und je nach Be­darfs­la­ge dif­fe­ren­ziert an­ge­bo­ten:
Va­ri­an­te B2a rich­tet sich an Lehr­kräf­te, die in Sprach­kur­sen oder in in­ter­na­tio­na­len Klas­sen un­ter­rich­ten.
Va­ri­an­te B2b adres­siert Lehr­kräf­te, wel­che die Ent­wick­lung der Zweit­spra­che Deutsch fach­in­te­gra­tiv un­ter­stüt­zen (Fach- und Be­rufs­schul­leh­rer sowie Aus­bil­der).

In­hal­te Va­ri­an­te B2a:
Di­dak­ti­sche Grund­la­gen des DaZ-​Unterrichts:

• Ent­wick­lung von Lern­zie­len
• Un­ter­richts­pla­nung und -​gestaltung
• Lehr­werks­ana­ly­se
• Lehr­me­tho­den

In­hal­te Va­ri­an­te B2b:
Di­dak­ti­sche Grund­la­gen der in­te­grier­ten Un­ter­stüt­zung der zweit­sprach­li­chen und fach­li­chen Ent­wick­lung.
Sprach­ent­wick­lung im Zu­sam­men­hang mit Fach­ler­nen:

• Er­werbs­se­quen­zen Deutsch als Zweit­spra­che
• Sprach­kom­pe­tenz und In­stru­men­te zur Sprach­stands­ein­schät­zung
• Scaf­fol­ding im Kon­text Deutsch als Zweit­spra­che
• Sprach­li­che An­for­de­run­gen der Be­ar­bei­tung von Auf­ga­ben
• Mehr­spra­chig­keit im Fach­un­ter­richt

Mo­dul­ab­schluss
Jedes Modul wird mit der Do­ku­men­ta­ti­on eines Un­ter­richts­pro­jekts ab­ge­schlos­sen, das in einer Lernenden-​Gruppe durch­ge­führt wer­den muss. So­wohl im Ba­sis­mo­dul als auch in einem der B-​Module ist zudem als Prü­fungs­leis­tung die Er­stel­lung einer Sam­mel­map­pe mit Auf­ga­ben zu the­men­re­le­van­ten Tex­ten ge­for­dert.

Nä­he­res zu Art, Um­fang und Be­wer­tung der Mo­dul­prü­fun­gen (diese wer­den nicht be­no­tet) ent­neh­men Sie bitte der Ord­nung.

Das Auf­bau­mo­dul B3

Das Auf­bau­mo­dul B3 der Wei­ter­bil­dung be­steht – eben­so wie alle wei­te­ren auf­bau­en­den Mo­du­le – aus drei Mo­dul­ele­men­ten:

• zwei Mo­dul­blö­cken
• einer Pra­xis­pha­se zwi­schen den Mo­dul­blö­cken
• einem Mo­dul­ab­schluss in Form der Er­stel­lung einer Sam­mel­map­pe mit Auf­ga­ben zu the­men­re­le­van­ten Tex­ten und der Durch­füh­rung und Do­ku­men­ta­ti­on eines Un­ter­richts­pro­jekts.

In­hal­te
Im Modul B3 wer­den Struk­tur, Ge­brauch und Ver­mitt­lung des Deut­schen (als Zweit­spra­che) the­ma­ti­siert. Hier­zu ge­hö­ren u.a. die in­te­grier­te Dia­gno­se und För­de­rung der Fer­tig­kei­ten Hören, Lesen, Spre­chen und Schrei­ben, Wort­schatz­ar­beit und Gram­ma­tik­un­ter­richt sowie Aus­spra­che­un­ter­richt.
Auch die­ses Modul wird nach Ziel­grup­pen und je nach Be­darfs­la­ge dif­fe­ren­ziert an­ge­bo­ten: dabei wer­den die Schwer­punk­te „sprach­kurs­be­zo­ge­ne“ und „fach­in­te­gra­ti­ve“ För­de­rung ge­setzt, wobei der Fokus für Fach­leh­ren­de auf die bil­dungs­sprach­li­chen An­for­de­run­gen des Fach­un­ter­richts ge­legt wird.

In­hal­te Va­ri­an­te B3a:

• In­te­grier­te Fer­tig­kei­ten
• Wort­schatz­ar­beit
• Gram­ma­tik­ver­mitt­lung

In­hal­te Va­ri­an­te B3b:
Ver­mitt­lung des Deut­schen als Zweit­spra­che im Fach­un­ter­richt mit Fokus auf Bil­dungs­spra­che:

• Le­se­kom­pe­tenz im Fach­un­ter­richt
• Di­dak­ti­sie­rung von Fach­tex­ten
• Lin­gu­is­ti­sche Grund­la­gen: Merk­ma­le von Bil­dungs­spra­che im Kon­text des Fach­un­ter­richts
• Fach­wort­schatz­ar­beit
• Gram­ma­tik­ver­mitt­lung; Me­ta­spra­che
• Um­gang mit Schü­ler­tex­ten

Mo­dul­ab­schluss
Jedes Modul wird mit der Do­ku­men­ta­ti­on eines Un­ter­richts­pro­jekts ab­ge­schlos­sen, das in einer Lernenden-​Gruppe durch­ge­führt wer­den muss. So­wohl im Ba­sis­mo­dul als auch in einem der B-​Module ist zudem als Prü­fungs­leis­tung die Er­stel­lung einer Sam­mel­map­pe mit Auf­ga­ben zu the­men­re­le­van­ten Tex­ten ge­for­dert.

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Das Wahl­pflicht­mo­dul C Al­pha­be­ti­sie­rung

Das Wahl­pflicht­mo­dul C Al­pha­be­ti­sie­rung be­steht – eben­so wie alle wei­te­ren Wahl­pflicht­mo­du­le – aus drei Mo­dul­ele­men­ten:

• einem Mo­dul­block
• einer tu­to­ri­ell un­ter­stütz­ten Pra­xis­pha­se
• einem Mo­dul­ab­schluss in Form einer Sam­mel­map­pe be­stehend aus der Do­ku­men­ta­ti­on eines durch­ge­führ­ten Un­ter­richts­pro­jekts.

In­hal­te

An­ge­sichts der gro­ßen An­zahl an nicht (la­tei­nisch) al­pha­be­ti­sier­ten Zu­ge­wan­der­ten und einem stei­gen­den Qua­li­fi­zie­rungs­be­darf von Leh­ren­den in die­sem Be­reich be­schäf­tigt sich das Modul mit der Al­pha­be­ti­sie­rung im schu­li­schen sowie au­ßer­schu­li­schen Be­reich. Dabei wer­den so­wohl der Erst- als auch der Zweit­schrif­t­er­werb un­ter­schied­li­cher Al­ters­grup­pen be­rück­sich­tigt.

Es wer­den ver­schie­de­ne di­dak­tisch/me­tho­di­sche Vor­ge­hens­wei­sen un­ter­schied­li­cher Schreib-​ und Le­se­lehr­gän­ge vor­ge­stellt und er­läu­tert.

Mo­dul­ab­schluss

Das Modul C Al­pha­be­ti­sie­rung wird (wie alle an­de­ren C-​Module) mit einer Mo­dul­prü­fung in Form eines auf­ga­ben­ori­en­tier­ten Pra­xis­trans­fers ab­ge­schlos­sen. Die­ser um­fasst die Durch­füh­rung und Do­ku­men­ta­ti­on eines kon­kre­ten Un­ter­richts­pro­jekts, wel­ches sich an den In­hal­ten des Mo­duls ori­en­tiert. Das ge­naue Thema und die Auf­ga­ben des Un­ter­richts­pro­jekts wer­den wäh­rend des Mo­dul­blocks be­spro­chen und fest­ge­legt.

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Das Wahl­pflicht­mo­dul C Al­ter­na­ti­ve Lehr­me­tho­den

Das Wahl­pflicht­mo­dul C Al­ter­na­ti­ve Lehr­me­tho­den be­steht – eben­so wie alle wei­te­ren Wahl­pflicht­mo­du­le – aus drei Mo­dul­ele­men­ten:

• einem Mo­dul­block
• einer tu­to­ri­ell un­ter­stütz­ten Pra­xis­pha­se
• einem Mo­dul­ab­schluss in Form einer Sam­mel­map­pe be­stehend aus der Do­ku­men­ta­ti­on eines durch­ge­führ­ten Un­ter­richts­pro­jekts.

In­hal­te

In die­sem Se­mi­nar set­zen wir uns zu­nächst mit dem Thema Emo­tio­nen und Be­we­gung beim Ler­nen aus­ein­an­der. Sie wer­den wei­ter­hin er­fah­ren, wie es sich an­fühlt, als 0-​Anfänger*in eine neue Spra­che zu ler­nen – und wer­den bei die­sem Ler­nen schon ei­ni­ge al­ter­na­ti­ve Un­ter­richts­me­tho­den ken­nen­ler­nen. Wir wer­den einen Me­tho­den­pool zu­sam­men­stel­len und uns damit aus­ein­an­der­set­zen, wel­che Rah­men­be­din­gun­gen zu be­ach­ten sind, damit Un­ter­richt, der alle Sinne an­spre­chen soll, ge­lingt. Im letz­ten Block schließ­lich wer­den wir uns mit Rol­len­spie­len im Zweit­spra­chen­un­ter­richt aus­ein­an­der­set­zen, über­le­gen, was ge­lun­ge­ne Rol­len­spie­le aus­macht und wie wir diese ge­stal­ten kön­nen.

Mo­dul­ab­schluss

Das Modul C Al­ter­na­ti­ve Lehr­me­tho­den wird (wie alle an­de­ren C-​Module) mit einer Mo­dul­prü­fung in Form eines auf­ga­ben­ori­en­tier­ten Pra­xis­trans­fers ab­ge­schlos­sen. Die­ser um­fasst die Durch­füh­rung und Do­ku­men­ta­ti­on eines kon­kre­ten Un­ter­richts­pro­jekts, wel­ches sich an den In­hal­ten des Mo­duls ori­en­tiert. Das ge­naue Thema und die Auf­ga­ben des Un­ter­richts­pro­jekts wer­den wäh­rend des Mo­dul­blocks be­spro­chen und fest­ge­legt.

Nä­he­res zu Art, Um­fang und Be­wer­tung der Mo­dul­prü­fun­gen (diese wer­den nicht be­no­tet) ent­neh­men Sie bitte der Ord­nung.

Das Wahl­pflicht­mo­dul C Aus­spra­che

Das Wahl­pflicht­mo­dul C Aus­spra­che be­steht – eben­so wie alle wei­te­ren Wahl­pflicht­mo­du­le – aus drei Mo­dul­ele­men­ten:

• einem Mo­dul­block
• einer tu­to­ri­ell un­ter­stütz­ten Pra­xis­pha­se
• einem Mo­dul­ab­schluss in Form einer Sam­mel­map­pe be­stehend aus der Do­ku­men­ta­ti­on eines durch­ge­führ­ten Un­ter­richts­pro­jekts.

In­hal­te

In die­sem Wahl­pflicht­mo­dul ste­hen ver­schie­de­ne Aspek­te des Aus­spra­che­trai­nings auf dem Plan:
Es geht zu­nächst noch ein­mal um die Laute, die Laut­struk­tur und die Pro­so­die der deut­schen Spra­che. Im nächs­ten Schritt wer­den ver­schie­de­ne methodisch-​didaktische Vor­ge­hens­wei­sen dar­ge­stellt und im drit­ten Teil des Mo­duls kön­nen kon­kre­te Übungs­for­men im Rah­men eines "Sta­tio­nen­ler­nens" und mit ver­schie­de­nen Grup­pen­ak­ti­vi­tä­ten aus­pro­biert wer­den.

Mo­dul­ab­schluss

Das Modul C Aus­spra­che wird (wie alle an­de­ren C-​Module) mit einer Mo­dul­prü­fung in Form eines auf­ga­ben­ori­en­tier­ten Pra­xis­trans­fers ab­ge­schlos­sen. Die­ser um­fasst die Durch­füh­rung und Do­ku­men­ta­ti­on eines kon­kre­ten Un­ter­richts­pro­jekts, wel­ches sich an den In­hal­ten des Mo­duls ori­en­tiert. Das ge­naue Thema und die Auf­ga­ben des Un­ter­richts­pro­jekts wer­den wäh­rend des Mo­dul­blocks be­spro­chen und fest­ge­legt.

Nä­he­res zu Art, Um­fang und Be­wer­tung der Mo­dul­prü­fun­gen (diese wer­den nicht be­no­tet) ent­neh­men Sie bitte der Ord­nung.

Das Wahl­pflicht­mo­dul C Be­rufs­be­zo­ge­nes Deutsch

Das Wahl­pflicht­mo­dul C Be­rufs­be­zo­ge­nes Deutsch be­steht – eben­so wie alle wei­te­ren Wahl­pflicht­mo­du­le – aus drei Mo­dul­ele­men­ten:

• einem Mo­dul­block
• einer tu­to­ri­ell un­ter­stütz­ten Pra­xis­pha­se
• einem Mo­dul­ab­schluss in Form einer Sam­mel­map­pe be­stehend aus der Do­ku­men­ta­ti­on eines durch­ge­führ­ten Un­ter­richts­pro­jekts.

In­hal­te

Nach jah­re­lan­gem Fokus auf all­ge­mein­sprach­li­che Deutsch­kom­pe­ten­zen im Rah­men der In­te­gra­ti­ons­kur­se wird in den letz­ten Jah­ren dem be­rufs­be­zo­ge­nen Deutsch oder Deutsch für den Beruf (für Me­di­zi­ner*innen, La­ge­rist*innen etc.) ein hö­he­rer Stel­len­wert zu­ge­dacht, was sich u.a. auch in dem neuen Pro­gramm für be­rufs­be­zo­ge­ne Deutsch­för­de­rung des BAMF nie­der­schlägt. Wir wer­den uns in die­sem Modul damit aus­ein­an­der­set­zen, was mit be­rufs­be­zo­ge­nem Deutsch (auch im Ver­hält­nis zum all­ge­mein­sprach­li­chen Deutsch) zu ver­ste­hen ist, wel­che Kurs­mo­del­le zur Ver­mitt­lung exis­tie­ren, wie Lehr­kräf­te her­aus­fin­den kön­nen, was die (po­ten­zi­el­len) Kurs­teil­neh­men­den an deutsch­sprach­li­chen Kom­pe­ten­zen am Ar­beits­platz be­nö­ti­gen (Stich­wort Sprach­be­darfs­ana­ly­se) und wel­che di­dak­ti­schen An­sät­ze zur Ver­mitt­lung es gibt (z. B. Sze­na­ri­en). Zudem wer­den wir uns mit Qua­li­täts­kri­te­ri­en be­schäf­ti­gen und diese auf vor­han­de­ne Ma­te­ria­li­en an­wen­den.

Mo­dul­ab­schluss

Das Modul C Be­rufs­be­zo­ge­nes Deutsch wird (wie alle an­de­ren C-​Module) mit einer Mo­dul­prü­fung in Form eines auf­ga­ben­ori­en­tier­ten Pra­xis­trans­fers ab­ge­schlos­sen. Die­ser um­fasst die Durch­füh­rung und Do­ku­men­ta­ti­on eines kon­kre­ten Un­ter­richts­pro­jekts, wel­ches sich an den In­hal­ten des Mo­duls ori­en­tiert. Das ge­naue Thema und die Auf­ga­ben des Un­ter­richts­pro­jekts wer­den wäh­rend des Mo­dul­blocks be­spro­chen und fest­ge­legt.

Nä­he­res zu Art, Um­fang und Be­wer­tung der Mo­dul­prü­fun­gen (diese wer­den nicht be­no­tet) ent­neh­men Sie bitte der Ord­nung.

Das Wahl­pflicht­mo­dul C För­de­rung schrift­sprach­li­cher Kom­pe­ten­zen - DaZ im Sprach­sen­si­blen Fach­un­ter­richt

Das Wahl­pflicht­mo­dul C För­de­rung schrift­sprach­li­cher Kom­pe­ten­zen - DaZ im Sprach­sen­si­blen Fach­un­ter­richt be­steht – eben­so wie alle wei­te­ren Wahl­pflicht­mo­du­le – aus drei Mo­dul­ele­men­ten:

• einem Mo­dul­block
• einer tu­to­ri­ell un­ter­stütz­ten Pra­xis­pha­se
• einem Mo­dul­ab­schluss in Form einer Sam­mel­map­pe be­stehend aus der Do­ku­men­ta­ti­on eines durch­ge­führ­ten Un­ter­richts­pro­jekts.

In­hal­te

Das Modul setzt einen Schwer­punkt beim Aus­bau der Zweit­spra­che Deutsch mit Fokus auf fach­li­che Schreib­an­for­de­run­gen. Es soll aus­ge­hend von den bil­dungs­sprach­li­chen An­for­de­run­gen schu­li­schen Fach­un­ter­richt und den berufs-​ bzw. fach­sprach­li­chen Ge­brauch der Zweit­spra­che Deutsch und des­sen Ver­mitt­lung the­ma­ti­sie­ren. Das Modul rich­tet sich aus­drück­lich an Schul­leh­ren­de.

Mo­dul­ab­schluss

Das Modul C För­de­rung schrift­sprach­li­cher Kom­pe­ten­zen - DaZ im Sprach­sen­si­blen Fach­un­ter­richt wird (wie alle an­de­ren C-​Module) mit einer Mo­dul­prü­fung in Form eines auf­ga­ben­ori­en­tier­ten Pra­xis­trans­fers ab­ge­schlos­sen. Die­ser um­fasst die Durch­füh­rung und Do­ku­men­ta­ti­on eines kon­kre­ten Un­ter­richts­pro­jekts, wel­ches sich an den In­hal­ten des Mo­duls ori­en­tiert. Das ge­naue Thema und die Auf­ga­ben des Un­ter­richts­pro­jekts wer­den wäh­rend des Mo­dul­blocks be­spro­chen und fest­ge­legt.

Nä­he­res zu Art, Um­fang und Be­wer­tung der Mo­dul­prü­fun­gen (diese wer­den nicht be­no­tet) ent­neh­men Sie bitte der Ord­nung.

Das Wahl­pflicht­mo­dul C Di­gi­ta­le Me­di­en - DaZ- und sprach­sen­si­bler Fach­un­ter­richt mit di­gi­ta­len Me­di­en

Das Wahl­pflicht­mo­dul C Di­gi­ta­le Me­di­en - DaZ- und sprach­sen­si­bler Fach­un­ter­richt mit di­gi­ta­len Me­di­en be­steht – eben­so wie alle wei­te­ren Wahl­pflicht­mo­du­le – aus drei Mo­dul­ele­men­ten:

• einem Mo­dul­block
• einer tu­to­ri­ell un­ter­stütz­ten Pra­xis­pha­se
• einem Mo­dul­ab­schluss in Form einer Sam­mel­map­pe be­stehend aus der Do­ku­men­ta­ti­on eines durch­ge­führ­ten Un­ter­richts­pro­jekts.

In­hal­te

In die­sem Modul sol­len Po­ten­zia­le und kon­kre­te Ein­satz­mög­lich­kei­ten di­gi­ta­ler Me­di­en und Tools im DaZ- und im sprach­sen­si­blen Un­ter­richt aus einer for­schen­den Per­spek­ti­ve u.a. an­hand der fol­gen­den Fra­ge­stel­lun­gen fo­kus­siert wer­den:

- Wie kön­nen di­gi­ta­le Me­di­en und Tools di­dak­tisch sinn­voll in einem sprach­sen­si­blen Un­ter­richt ein­ge­setzt wer­den?
- Wie kön­nen di­gi­ta­li­täts­be­zo­ge­ne Sprach­kom­pe­ten­zen (z.B. kol­la­bo­ra­ti­ves Schrei­ben mit di­gi­ta­len Tools) von Ler­nen­den ge­för­dert wer­den?
- Wie kann Mehr­spra­chig­keit durch den Ein­satz von di­gi­ta­len Me­di­en und Tools im Un­ter­richt ge­nutzt und ge­för­dert wer­den?

Mo­dul­ab­schluss

Das Modul C Lehr­ma­te­ria­li­en - DaZ-​Unterricht im schu­li­schen und au­ßer­schu­li­schen Kon­text wird (wie alle an­de­ren C-​Module) mit einer Mo­dul­prü­fung in Form eines auf­ga­ben­ori­en­tier­ten Pra­xis­trans­fers ab­ge­schlos­sen. Die­ser um­fasst die Durch­füh­rung und Do­ku­men­ta­ti­on eines kon­kre­ten Un­ter­richts­pro­jekts, wel­ches sich an den In­hal­ten des Mo­duls ori­en­tiert. Das ge­naue Thema und die Auf­ga­ben des Un­ter­richts­pro­jekts wer­den wäh­rend des Mo­dul­blocks be­spro­chen und fest­ge­legt.

Nä­he­res zu Art, Um­fang und Be­wer­tung der Mo­dul­prü­fun­gen (diese wer­den nicht be­no­tet) ent­neh­men Sie bitte der Ord­nung.