Zentrum ­Sachunterricht

Per­spek­tiv­ver­net­zung / In­ter­dis­zi­pli­na­ri­tät

„De­mo­kra­tie und Ge­sell­schaft“, „Nach­hal­tig­keit“, „Kon­sum“, „Ar­beit“, „Macht“, „Ge­sund­heit“, „Iden­ti­tät, Sex und Gen­der“, „Tech­nik, Mensch und Ge­sell­schaft“ sind zen­tra­le In­halts­fel­der im Sach­un­ter­richt. Diese kön­nen nicht al­lein aus der Per­spek­ti­ve ein­zel­ner Wis­sen­schafts­dis­zi­pli­nen er­schlos­sen wer­den. Um im Stu­di­um für den Lern­be­reich Sach­un­ter­richt (und spä­ter im Sach­un­ter­richt an Schu­len) Viel­per­spek­ti­vi­tät zu die­sen In­halts­fel­dern zu er­öff­nen ist es er­for­der­lich, sich nicht nur mit den Er­kennt­nis­be­stän­den, De­bat­ten und Zu­gangs­wei­sen der un­ter­schied­li­chen am Sach­un­ter­richt be­tei­lig­ten Wis­sen­schafts­dis­zi­pli­nen zu be­fas­sen, son­dern auch mit den viel­fäl­ti­gen Lern­vor­aus­set­zun­gen der Grund­schul­kin­der. So wird es mög­lich, le­bens­welt­li­che Er­fah­run­gen und Vor­stel­lun­gen mit fach­wis­sen­schaft­li­chen Deu­tungs­an­ge­bo­ten wech­sel­sei­tig in Be­zie­hung zu set­zen.

Das Stu­di­um des Sach­un­ter­richts an der Uni­ver­si­tät Bie­le­feld weist daher eine star­ke in­ter­dis­zi­pli­nä­re Aus­rich­tung auf. In der Lehre und auch bei Stu­di­en­leis­tun­gen wer­den in­ter­dis­zi­pli­nä­re Zu­gän­ge sys­te­ma­tisch er­schlos­sen, indem In­halts­fel­der in­ter­dis­zi­pli­när in Lehr­ver­an­stal­tun­gen  fach­wis­sen­schaft­lich und sach­un­terichts­di­dak­tisch kon­zep­tio­nell be­ar­bei­tet wer­den.