Fakultät für Erziehungswis­senschaft

Lehr­ver­an­stal­tun­gen der Mit­ar­bei­ter*innen

• Bie­ne­feld, Marc, M.A.
• Böhm-​Kasper, Oli­ver, Prof. Dr.
• Dem­mer, Chris­ti­ne, Jun.-Prof.in Dr.
• Di­zin­ger, Va­nes­sa, Dr.in
• Er­hardt, Yvonne, M.A.
• Gaus­ling, Pia, M.A.
• Hahn, Re­bek­ka, M.A.
• Möl­ler, Re­na­te, Dr.in
• Schuldt, Ales­sa

Über­sicht Ab­schluss­ar­bei­ten

Prof. Dr. Oli­ver Böhm-​Kasper

The­men:

• (Multi-​)Pro­fes­sio­nel­le Ko­ope­ra­ti­on
• Leh­rer*in­nen­ko­ope­ra­ti­on
• Ganz­tags­schu­le
• Be­rufs­ori­en­tie­rung bei Ju­gend­li­chen/ jun­gen Er­wach­se­nen
• Eva­lua­tio­nen/Eva­lua­ti­ons­for­schung im Bil­dungs­sys­tem
• Quantitativ-​empirische For­schungs­me­tho­den in der Er­zie­hungs­wis­sen­schaft
• Primär-​  und Se­kun­där­da­ten­ana­ly­sen
• So­cial Media-​Analysen (z.B. Twitter-​Analysen)
• Text-​Mining (z.B. in YouTube-​Kommentaren)
• Data Li­ter­a­cy Edu­ca­ti­on

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Theo­re­ti­sche Ab­schluss­ar­bei­ten: (X)
Em­pi­ri­sche Ab­schluss­ar­bei­ten: X

Prof. Dr. Chris­ti­ne Dem­mer

The­men:

• In­klu­si­ve Schu­le und Un­ter­richt
• Mul­ti­pro­fes­sio­nel­le Ko­ope­ra­ti­on
• Schul­be­glei­tung
• In­ter­sek­tio­na­li­tät
• In­klu­si­ve Leh­rer*in­nen­bil­dung
• Bio­gra­fi­sche For­schung
• Pra­xis­for­schung

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Theo­re­ti­sche Ab­schluss­ar­bei­ten: X
Em­pi­ri­sche Ab­schluss­ar­bei­ten: X (nur qua­li­ta­ti­ve For­schungs­me­tho­den)

Marc Bie­ne­feld

The­men:

• Frühe Kind­heit
• Kin­der­ar­mut
• Quan­ti­ta­ti­ve und qua­li­ta­ti­ve Me­tho­den
• Si­cher­heits­päd­ago­gik
• Re­pli­ka­ti­ons­stu­di­en

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Theo­re­ti­sche Ab­schluss­ar­bei­ten: X
Em­pi­ri­sche Ab­schluss­ar­bei­ten: X

Dr. Va­nes­sa Di­zin­ger

The­men:

• (Multi-​)Pro­fes­sio­nel­le Ko­ope­ra­ti­on
• Leh­rer*in­nen­ko­ope­ra­ti­on
• Ganz­tags­schu­le
• Be­las­tungs­er­le­ben und Ge­sund­heit in Schu­le
• Per­so­nal­ent­wick­lung
• Stress und Re­si­li­enz­for­schung in der Ar­beits­welt
• Eva­lua­tio­nen/ Eva­lua­ti­ons­for­schung im Bil­dungs­sys­tem
• Quantitativ-​empirische For­schungs­me­tho­den in der Er­zie­hungs­wis­sen­schaft
• Fra­ge­bo­gen­kon­struk­ti­on

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Theo­re­ti­sche Ab­schluss­ar­bei­ten: (X)
Em­pi­ri­sche Ab­schluss­ar­bei­ten: X

Dr. Pia Gaus­ling

The­men:

• (Multi-​)Pro­fes­sio­nel­le Ko­ope­ra­ti­on
• Leh­rer*in­nen­ko­ope­ra­ti­on
• Au­ßer­schu­li­sche Ko­ope­ra­ti­on
• Ganz­tags­schu­le
• Be­rufs­ori­en­tie­rung bei Ju­gend­li­chen/ jun­gen Er­wach­se­nen
• Per­so­nal­ent­wick­lung
• Data Li­ter­a­cy Edu­ca­ti­on

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Theo­re­ti­sche Ab­schluss­ar­bei­ten: X
Em­pi­ri­sche Ab­schluss­ar­bei­ten: X

Re­bek­ka Hahn

The­men:

• Bio­gra­fi­sche For­schung
• Fa­mi­li­en­for­schung
• Sinn und Werte
• Iden­ti­tät und Zu­ge­hö­rig­keit
• (In­klu­si­ve) Schu­le und Un­ter­richt
• (In­klu­si­ve) Leh­rer*in­nen­bil­dung

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Theo­re­ti­sche Ab­schluss­ar­bei­ten: X
Em­pi­ri­sche Ab­schluss­ar­bei­ten: X (nur qua­li­ta­ti­ve For­schungs­me­tho­den)

Ak­tu­el­le Pro­jek­te

• "Un­in­ter­es­sant und über­be­wer­tet?" Re­pli­ka­ti­ons­stu­di­en in der Er­zie­hungs­wis­sen­schaft (For­schungs­fond der Fa­kul­tät für Er­zie­hungs­wis­sen­schaft)
• Mul­ti­pro­fes­sio­nel­le Ko­ope­ra­ti­on in der in­klu­si­ven Ganz­tags­schu­le (Qua­li­täts­of­fen­si­ve Leh­rer­bil­dung)
• Ge­walt in Ein­rich­tun­gen der of­fe­nen Kinder-​ und Ju­gend­ar­beit eine Be­fra­gung von Nut­ze­rin­nen und Nut­zern in Nordrhein-​Westfalen. Ko­ope­ra­ti­ons­pro­jekt mit Arne Schä­fer, Fach­hoch­schu­le Wies­ba­den und Re­na­te Möl­ler, Uni­ver­si­tät Bie­le­feld (Mi­nis­te­ri­um für Fa­mi­lie, Kin­der, Ju­gend, Kul­tur und Sport des Lan­des Nordrhein-​Westfalen)
• Who is who in der in­klu­si­ven Schu­le? Fort­bil­dungs­kon­zept zur Rol­len­klä­rung päd­ago­gi­scher Ak­teu­re durch Fall­ar­beit an­hand go­ver­nan­ce­ana­ly­ti­scher Re­kon­struk­tio­nen zur neuen Ak­teurs­kon­stel­la­ti­on durch Schul­be­glei­tung (ein­ge­reich­ter BMBF-​Antrag)
• Pro­fes­sio­nel­le Selbst-​ und Fremd­ver­ständ­nis­se von Stu­die­ren­den der So­zia­len Ar­beit und des Lehr­amts (Ei­gen­mit­tel)
• Die Öff­nung der Schu­le nach außen am Bei­spiel der Ko­ope­ra­ti­ons­pra­xis zwi­schen Schu­le und Wirt­schaft (Pro­mo­ti­ons­pro­jekt Pia Gaus­ling)
• Re­pli­ka­ti­ons­stu­di­en und Se­kun­där­ana­ly­sen in der Er­zie­hungs­wis­sen­schaft (Pro­mo­ti­ons­pro­jekt Marc Bie­ne­feld)
• Ein kon­tras­ti­ver Fall­ver­gleich zur Be­deu­tung der re­li­giö­sen Zu­ge­hö­rig­keit im päd­ago­gi­schen All­tag evan­ge­li­scher und is­la­mi­scher Kin­der­ta­ges­stät­ten in der deut­schen Mi­gra­ti­ons­ge­sell­schaft (Pro­mo­ti­ons­pro­jekt Eb­ti­sam Ra­ma­dan)

For­schungs­ak­ti­vi­tä­ten der letz­ten fünf Jahre

• Bio­gra­fien bil­den. Lern- und Bil­dungs­pro­zes­se von Frau­en mit Be­hin­de­rung im Span­nungs­feld von Teil­ha­be und Aus­schluss (Pro­mo­ti­ons­pro­jekt Chris­ti­ne Dem­mer)
• Pro­fes­sio­nel­le und in­ter­pro­fes­sio­nel­le Ko­ope­ra­ti­on von Leh­re­rin­nen und Leh­rern im Kon­text schu­li­scher Be­las­tung und Be­an­spru­chung (Pro­mo­ti­ons­pro­jekt Va­nes­sa Di­zin­ger)
• In­ter­pro­fes­sio­nel­le Ko­ope­ra­ti­on an Ganz­tags­grund­schu­len (Fa­kul­tät für Er­zie­hungs­wis­sen­schaft ("Freie Kri­te­ri­en"), Uni­ver­si­tät Bie­le­feld, April 2011 - Ja­nu­ar 2012)
• Schul­in­spek­ti­on als Steue­rungs­im­puls zur Schul­ent­wick­lung und seine Rea­li­sie­rungs­be­din­gun­gen auf ein­zel­schu­li­scher Ebene (Bun­des­mi­nis­te­ri­um für Bil­dung und For­schung, 2010-​2013)
• Struk­tu­rier­tes Über­gangs­ma­nage­ment zwi­schen Kin­der­gar­ten und Grund­schu­le in der Stadt Lemgo. (Kreis Lippe, Stif­tung der Spar­kas­se Lemgo; Familie-​Osthushenrich-Stifung; Lauf­zeit: 2012-​2014)
• Child­ren's World sur­vey, Ger­ma­ny: Sa­bi­ne An­d­re­sen, Jo­han­na Wil­mes, Fa­cul­ty of Edu­ca­tio­nal Sci­ence, Goe­the Uni­ver­si­ty Frank­furt and Re­na­te Möl­ler, Fa­cul­ty of Edu­ca­tio­nal Sci­ence, Bie­le­feld Uni­ver­si­ty. (Ja­cobs Founda­ti­on 2013-​2014)

Pu­bli­ka­ti­ons­lis­ten von Mit­ar­bei­ter*innen

• Marc Bie­ne­feld
• Oli­ver Böhm-​Kasper
• Chris­ti­ne Dem­mer
• Va­nes­sa Di­zin­ger
• Pia Gaus­ling
• Re­bek­ka Hahn
• Re­na­te Möl­ler