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Wie ver­glei­chen wir, wenn wir lesen? Und wie lesen wir, wenn wir ver­glei­chen? Das Teil­pro­jekt „Ver­glei­chen­des Lesen. Kon­sti­tu­ti­on und Kri­tik der Sti­lis­tik als einer wis­sen­schaft­li­chen Me­tho­de“ be­greift ,Lesen‘ als eine Pra­xis des Ver­glei­chens und er­forscht, wie sich Lek­tü­re­prak­ti­ken der Li­te­ra­tur­wis­sen­schaft vom 20. bis zum 21. Jahr­hun­dert ver­än­dert haben. Dreh- und An­gel­punkt des Teil­pro­jekts ist der Be­griff des Stils: Stil ist zum einen com­pa­ra­tum und Ver­gleichs­ob­jekt li­te­ra­tur­wis­sen­schaft­li­cher Wis­sens­pro­duk­ti­on; zum an­de­ren fun­giert er als ter­ti­um com­pa­ra­tio­nis in Ver­glei­chen von li­te­ra­ri­schen Tex­ten, Autor*innen, Gat­tun­gen und Epo­chen.

Wäh­rend Ver­gleichs­grö­ßen der Sti­lis­tik des frü­hen 20. Jahr­hun­derts wie der ‚Autor‘ oder das ‚Werk‘ in den Li­te­ra­tur­theo­rien des Struk­tu­ra­lis­mus und Post­struk­tu­ra­lis­mus de­sta­bi­li­siert wur­den, lässt sich in den ver­gan­ge­nen Jah­ren eine kri­ti­sche Re­af­fir­ma­ti­on der­ar­ti­ger Re­fe­renz­ka­te­go­rien von li­te­ra­tur­wis­sen­schaft­li­chen Stil­ver­glei­chen be­mer­ken. Die la­ten­ten Kon­ti­nui­tä­ten in der Ge­schich­te der Sti­lis­tik nimmt das Teil­pro­jekt zum An­lass, um im Rah­men zwei­er Teil­stu­di­en die Stil­kri­tik des (Post-)Struk­tu­ra­lis­mus auf der einen und die Mo­di­fi­ka­tio­nen von Ver­gleichs­prak­ti­ken im Feld der Di­gi­tal Hu­ma­nities auf der an­de­ren Seite zu un­ter­su­chen. Lei­ten­de Fra­gen sind: Birgt die (post-)struk­tu­ra­lis­ti­sche Stil­kri­tik Im­pul­se für eine kri­ti­sche Re­vi­si­on der Sti­lis­tik heute? Wie ge­stal­tet sich ver­glei­chen­des Lesen unter den Be­din­gun­gen der Di­gi­ta­li­sie­rung?