Communities of Practice
Prof. Dr. Martin Heinrich
Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulentwicklung und Schulforschung als Leiter der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg.
- Telefon
- +49 521 106-2862
- Raum
- Gebäude Z Z2-501
Dr. Gabriele Klewin
Stellvertretende Wissenschaftliche Leiterin
- Telefon
- +49 521 106-67046
- Raum
- OK D-345
StR Anne Trapp
- Projektkoordination der CoP-inklusionssensible Lehrer*innenbildung im Projekt BiLinked.
- Leitung Bi*digital-Netzwerk
- anne.trapp@uni-bielefeld.de
- Telefon
- +49 521 106-67665
- Raum
- OK D-144
Inklusionssensible Lehrer*innenbildung
Die Förderung medienpädagogischer und mediendidaktischer Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden steht im Zentrum dieser Community of Practice (CoP). Dabei richtet sich der Fokus auf die kollaborative Planung und Gestaltung digitaler Unterrichtsmaterialien und digitaler Lernwege in phasenverbindenden Tridems aus Studierenden, Lehrkräften und Fachdidaktiker*innen. Der Kompetenzerwerb für Unterrichtsvorbereitung und -gestaltung als Professionalisierungsaufgabe angehender Lehrkräfte ist an sich schon komplex. Gesteigert wird diese Herausforderung, wenn zusätzliche die Perspektiven der Inklusion und der Bildung in einer digital geprägten Kultur berücksichtigt werden sollen. Die Versuchsschulen Oberstufen-Kolleg und Laborschule auf dem Universitätscampus sowie interessierte Regelschulen (aktuell die Kurt-Tucholsky-Gesamtschule in Minden) bieten einen attraktiven Lernort für deeper learning der Studierenden, indem kollaboratives Arbeiten direkt im Lernfeld „Schule“ stattfindet. Neben den Kooperationsschulen bilden die beteiligten Fachdidaktiken der CoP eine weitere Säule der Tridems. Mit den Fachdidaktiken für Biologie, Deutsch als Fremd- und Zweitsprache/Mehrsprachigkeit, Mathematik, Musik, Sachunterricht, Sozialwissenschaften und Sport wird eine Breite von Fächern abgebildet. Die von Studierenden gemeinsam mit Lehrkräften und Fachdidaktiker*innen entwickelten Unterrichtsmaterialen können in den Bielefelder OER-Zeitschriften HLZ und DiMawe veröffentlicht werden. Neben der gemeinsamen Erstellung dieser Materialien steht weiterhin der Austausch zwischen den Ausbildungsphasen im Vordergrund, um darüber Diskussionsprozesse über kollaboratives Lehren und Lernen in einer Kultur der Digitalität zu initiieren.
Zusammenarbeit in der Community of Practice
- Ziele
- Förderung medienpädagogischer und mediendidaktischer Kompetenzen der Lehramtsstudierenden
- Kollaborative Planung und Gestaltung digitaler Unterrichtsmaterialien und digitaler Lernwege in phasenverbindenden Teams (Tridems: Studierende – Lehrkräfte - Lehrende der Fachdidaktiken)
- Entwicklung, Erprobung, Evaluation und Überarbeitung der Materialien
- Veröffentlichung der entwickelten Materialien als OER (Open Educational Ressources) z.B. ‚DiMaWe‘
- multiperspektivischer Austausch/Diskurs zu Bildung(-sprozessen) in der digitalen Welt
- Maßnahmen
- Seminar zu grundlegenden Aspekten der Bildung in einer digitalen Welt in den Bildungswissenschaften für Lehramtsstudierende des weiterführenden Lehramts (ab Wintersemester 2022/23 zusätzlich für Studierende des Grundschullehramts) mit einer mehrwöchigen Kollaborationsphase, in der Studierende, Lehrkräfte und Fachdidaktiker*innen digitale Unterrichtsmodule und -materialien planen, durchführen und ihren Einsatz im Sinne der eigenen Professionalisierung reflektieren
- Kollaborationen von Studierenden und Lehrkräfte bspw. in fächerübergreifenden Projekten
- Von Studierenden durchgeführte Fortbildungen an den beteiligten Kooperationsschulen
- Regelmäßige CoP-Treffen mit bspw. Diskursangeboten zu Digitalisierungsprozessen im Lehramtsstudium
- Lehrveranstaltungen
Wintersemester 2024/25
200819 Berufsfeldbezogene Praxisstudie Biologie (BPSt) - Förderung von Digitalisierungskompetenzen für den Biologieunterricht (HRSGe / GymGe / G ISP) (Pstu)
300968 Sozialwissenschaftliche Bildung in einer digitalen Welt (Fachdidaktische Vertiefung MEd) (S)
690016 Perspektivenvernetzender Sachunterricht II - Leben in einer digitalen Welt (S)
Sommersemester 2024
250249 Professionelles Handeln in der Schule – Wie verändert sich der Lehrberuf in einer Kultur der Digitalität? (S) (BA GymGe und HRSG)
Welche Auswirkungen hat der digitale Wandel, den Stalder auch als Kultur der Digitalität (2016) bezeichnet, auf die Schulen, die Lehrkräfte und den Unterricht? Wie verändert sich die Lernkultur vor den neuen Herausforderungen? Wie müssen Prüfungsformate in Zeiten von großen Sprachmodellen wie ChatGPT gestaltet sein? Wie können Lehrkräfte große Sprachmodelle zielgerichtet zur eigenen Unterstützung und der Förderung von Schüler*innen einsetzen und sollten sie das wirklich tun?
Mit diesen und weiteren Fragen werden wir uns im Rahmen dieses Seminars beschäftigen. Dabei steht neben der kritischen Auseinandersetzung mit KI-Systemen und deren reflexiver Erprobung die konkrete Planung von Unterrichtsbausteinen mit KI im Fokus der Veranstaltung. Hierfür besteht eine Kooperation mit Lehrkräften des Oberstufen-Kollegs.Das Seminar ist aufgeteilt in zweistündige Präsenztermine (Mittwochs 16-18 Uhr) und digitale Selbstlernmodule, die unabhängig von der Präsenzzeit bearbeitet werden können.
Wintersemester 2023/24
250275 Diklusiv statt exklusiv – Herausforderung der Bildung in einer digitalen Welt (I) (S) (MA Grundschule)
250276 Diklusiv statt exklusiv – inklusionssensibles Lehren und Lernen in einer digitalen Welt (II) (S) (MA Grundschule)
250377 Diklusiv statt exklusiv- inklusionssensibler Unterricht in einer digitalen Welt (S+BS) (BA GymGe und HRSG)
Sommersemester 2022; Wintersemester 2021/22
Digital Learning Lab - inklusionssensibler Unterricht in einer digitalen Welt
CC-BY-SA 4.0, Anne Trapp, Pia Beholz Nach einer überfachlichen Einführung zu den Themenfeldern Transformationsprozesse an den Schulen, (neue) digitale Lernkultur, inklusionssensibler Einsatz digitaler Medien im Unterricht und rechtliche Voraussetzungen, werden in fächerspezifischen Tridems aus Lehramtsstudierenden, Fachdidaktiker*innen und Lehrkräften gemeinsam digitale Unterrichtsmaterialien erstellt, erprobt, reflektiert und ggf. im Rahmen der DiMaWe veröffentlicht.
Einen Einblick aus studentischer Perspektive gibt es ab dem Sommersemester 2022 auf Twitter unter https://twitter.com/CoP_inklu_LULBi.
- Beteiligte Personen & Fachdidaktiken
Weitere Beteiligte
Studentischer Mitarbeiter
E-Mail: louis.bernoth@uni-bielefeld.de
- Josefine Herick
Studentische Mitarbeiterin
Email: josefine.herick@uni-bielefeld.de
Studentische Mitarbeiterin
E-Mail: kristina.huelsing@uni-bielefeld.de
- Michael Koppel
Studentischer Mitarbeiter
E-Mail: michael.koppel@uni-bielefeld.de
Studentischer Mitarbeiter
E-Mail: adrian.suer@uni-bielefeld.de
Studentischer Mitarbeiter
Ehemalige Beteiligte
Pia Beholz (studentische Mitarbeiterin)
David Buschendorff (studentischer Mitarbeiter)
Yasmin Echterhoff (studentische Mitarbeiterin)
Caroline Nagel (studentische Mitarbeiterin)
Seda Peker (studentische Mitarbeiterin)
Joshua Schippling (studentischer Mitarbeiter)
Sebastian Seybusch (studentischer Mitarbeiter)
Laura Tissen (studentische Mitarbeiterin)
Lennart Uffmann (studentischer Mitarbeiter)
Prof.in Dr. Kerstin Gerlach (geb. Tiedemann, Mathematik)
Marlina Hülsmann (wissenschaftliche Mitarbeiterin, Biologie)
Prof. Dr. Udo Ohm (Deutsch als Fremd- u. Zweitsprache)
Juliane Wefers (wissenschaftliche Mitarbeiterin, Mathematik)
- Veröffentlichungen
Aufsätze
- Hülsmann, M., Trapp, A. & Wilde, M. (2023). Werkstattbericht zu einer phasenverbindenden Unterrichtsplanung innerhalb eines universitären Seminars am Beispiel der Konstruktion digitaler Unterrichtsmaterialien im Fach Biologie. DiMawe - Die Materialwerkstatt, 5 (1), 9-23. https://doi.org/10.11576/dimawe-6435
- Trapp, A.; Wernicke, A. (2023): Unterricht in einer digitalen Welt. Phasenverbindende Unterrichtsplanung im Projekt BiLinked. Herausforderung Lehrer*innenbildung – HLZ, 6 (3). https://doi.org/10.11576/hlz-6219
- Trapp, A.; Wernicke A. (2023): Kollaborativ, phasenübergreifend und digital. Die Arbeit der Community of Practice Inklusionssensible Lehrer*innenbildung im Projekt BiLinked. In: Mrohs, Herrmann, Lindner, Staake, Franz (Hg.), Digitale Kulturen der Lehre entwickeln – Rahmenbedingungen, Konzepte und Werkzeuge (Reihe: Perspektiven der Hochschuldidaktik), Springer VS Verlag, Wiesbaden. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-43379-6_13
- Trapp, A.; Klewin, G. (2024): Jonglage mit zu vielen Bällen?! Digitalität, Diversität und pädagogischer Doppeldecker als Anspruch an Lehrveranstaltungen in der Lehrer:innenbildung. In: Witt, Herrmann, Mrohs, Brodel, Lindner, Maidanjuk (Hg.), Diversität und Digitalität in der Hochschullehre – Innovative Formate in digitalen Bildungskulturen (Reihe: Hochschulbildung Lehre und Forschung) (S. 103-115). Transcript Verlag. https://doi.org/10.1515/9783839469385
- Wefers, J., Dieckmann, J. W., Kordus, M. L., & Schiewe, A.-K. (2023). Offline Codieren im Mathematikunterricht: Hin- und Rückübersetzungen vom Digitalen und Analogen. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte Und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung Und Unterricht., 5(1), 69–77. https://doi.org/10.11576/dimawe-6544
Blogbeiträge Inno.Teach
- Wernicke, Anne: #digitalistbesser?! – Phänomene der Digitalität als Projekte in der Oberstufe – Ein BiLinked-Erlebnisbericht https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/innoteach/entry/digitalistbesser_phänomene_der_digitalität_als
- Scanzano, Duygu; Wefers, Juliane (2023). „Interdisziplinäres Arbeiten in einer digitalen Welt - Ein Bericht aus der BiLinked-CoP Inklusionssensible Lehrer*innenbildung“. https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/innoteach/entry/interdisziplinäres_arbeiten_in_einer_digitalen
- Marcel Beyer (2022) „Wir machen das digital genügt uns nicht: Ein Bericht aus der CoPInklusionssensible Lehrer*innenbildung“ https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/innoteach/entry/wir_machen_das_digital_genügt
Vorträge und Workshops
- Trapp, Anne; Wernicke, Anne: Kollaborative Zusammenarbeit von Studierenden, Lehrkräften und Fachdidakter*innen im Rahmen einer inklusionssensiblen Lehrerbildung. (Impuls beim BiSEd-Forum der Bielefeld School of Education 01/2024)
- Trapp, Anne; Beyer, Marcel; Thomson, Mira; Illinger, Henriette; Grabowski, Inga; Trzeciak, Milan: Digitalität trifft Schule - Ein Kooperationsprojekt am Oberstufen-Kolleg zu Herausforderungen um KI und Kommunikation in Social Media. (Austauschtreffen BiLinked 10/2023)
- Udarcev, Sergej; Hülsmann, Marlina; Wefers, Juliane: Posterbeitrag Bi.Teach 2023 – BiLinked CoP: Inklusionssensible Lehrer*innenbildung.
- Trapp, Anne; Klewin, Gabriele: Jonglage mit zu vielen Bällen oder konsistente Konzepte: Digitalität, Diversität und pädagogischer Doppeldecker als Anspruch an Lehrveranstaltungen in der Lehrer*innenbildung? Zwei Good-Practice Beispiele in der Diskussion. (Vortrag im Rahmen der Diversität braucht Digitalität Tagung der Universität Bamberg, 10/23)
- Trapp, Anne: Grundlagen KI (KI Workshop für Lehrende des Oberstufen-Kollegs mit Hinweisen zu unserer CoP-Arbeit, 09/23)
- Beyer, Marcel & Peker, Seda: Projektarbeit und Digitalität: Kollaboratives Arbeiten im Bereich sozialwissenschaftlicher Bildung am Beispiel Miro-Board. (Beitrag im Rahmen der Reihe Bi*digital Impulse, Uni Bielefeld, 12/2022
- Trapp, Anne; Wernicke, Anne & Beyer, Marcel: Phasenverbindend, kollaborativ und digital - Die Community of Practice Inklusionssensible Lehrer*innenbildung. (Beitrag im Rahmen der Tagung "Lehrerbildung und Digitalität" des Netzwerks "Empiriegestütze-Schulentwicklung" sowie des Instituts für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien des Freistaats Thüringen, 11/2022)
- Trapp, Anne; Wernicke, Anne & Beyer, Marcel: Phasenverbindende Lehrkräftebildung im Zeichen digitaler Transformationsprozesse der Bildung. ( Workshop im Rahmen der Turn Conference ´22, Kiel, 11/2022)
- Trapp, Anne; Wernicke Anne: Kollaborativ, phasenübergreifend und digital. Die Arbeit der Community of Practice Inklusionssensible Lehrer*innenbildung im Projekt BiLinked. Kurzvortrag im Rahmen des DiKuLe-Symposiums an der Universität Bamberg. 10/2022
- Kurzbeitrag zur Arbeit in den Tridems beim Symposium Digitale Kulturen in der Lehre entwickeln. Der Beitrag mit dem Titel Kollaborativ, phasenübergreifend und digital – Die Arbeit in der Community of Practice Inklusionssensible Lehrer*innenbildung im Projekt BiLinked wurde am 6.10.2022 in Bamberg vorgestellt und erhält einen Platz in einem Sammelband, der im Verlag Springer VS in der Reihe Perspektiven der Hochschuldidaktik veröffentlicht wird
- Workshop Phasenverbindende Lehrkräftebildung im Zeichen digitaler Transformationsprozesse der Bildung bei der TURN-Conference 2022. Workshop wird am 4.11.2022 im Rahmen der Konferenz in Kiel durchgeführt.
- Lehrer*innenweiterbildung an der KTG durch Studierende
