"rich­tig ein­stei­gen."

2018

• Rie­werts, Ker­rin & Weiß, Petra (2018). „Beau­ti­ful Ques­ti­ons“ – Wie mo­ti­vie­re ich Stu­die­ren­de durch in­spi­rie­ren­de Fra­gen und kon­struk­ti­ve Lern­zie­le? In Ju­dith Leh­mann & Ha­rald A. Mieg (Hrsg.), For­schen­des Ler­nen: Ein Pra­xis­buch (S. 36-49). Pots­dam: FHP-​Verlag.
• Rie­werts, Ker­rin, Weiß, Petra, Wim­mel­mann, Su­san­ne, Saun­ders, Con­stan­ze, Bey­er­lin, Si­mo­ne, Got­zen, Su­san­ne, Linn­artz, Dag­mar, Thiem, Ja­ni­na & Gess, Chris­to­pher (2018). For­schen­des Ler­nen ent­de­cken, ent­wi­ckeln, er­for­schen und eva­lu­ie­ren. die hoch­schul­leh­re, Jahr­gang 4. [On­line]
• Rie­werts, Ker­rin, Rubel, Kat­rin, Saun­ders, Con­stan­ze & Wim­mel­mann, Su­san­ne (2018). Re­fle­xi­on im For­schen­den Ler­nen an­re­gen – Ein Leit­fa­den für Selbst­stu­di­um und Wei­ter­bil­dung, Working Paper Nr. 3, 2018. [On­line]
• Weiß, Petra & Rie­werts, Ker­rin (2018). For­schungs­nah Leh­ren: Von der ei­ge­nen For­schungs­er­fah­rung zur Ver­mitt­lung von For­schungs­kom­pe­ten­zen. In Ju­dith Leh­mann & Ha­rald A. Mieg (Hrsg.), For­schen­des Ler­nen: Ein Pra­xis­buch (S. 430-​447). Pots­dam: FHP-​Verlag.

2017

• Weiß, Petra, Bach, Do­ro­the J., Rie­werts, Ker­rin & Con­nors, Karen (2017). Me­a­su­ring trans­for­ma­tio­nal lear­ning in fa­cul­ty de­ve­lo­p­ment pro­grams. In Pro­cee­dings of the 2nd Eu­ropean Con­fe­rence for the Scholar­ship of Tea­ching and Lear­ning (Eu­ro­SoTL), June 8-9, Lund, Swe­den (pp. 268-​274). [On­line]
• Weiß, Petra & Rie­werts, Ker­rin (2017). De­co­ding research-​oriented tea­ching: Make re­se­arch pro­ces­ses ex­pli­cit and iden­ti­fy re­se­arch com­pe­ten­ci­es. In Pro­cee­dings of the 2nd Eu­ropean Con­fe­rence for the Scholar­ship of Tea­ching and Lear­ning (Eu­ro­SoTL), June 8-9, Lund, Swe­den (p. 332). [On­line]

2016

• Bach, Do­ro­the J., Weiß, Petra, In­kelas, Karen K. & Rie­werts, Ker­rin (2016). In­tro­du­cing and as­ses­sing learning-​focused cour­se de­sign at the Uni­ver­si­ty of Vir­gi­nia, USA and at Bie­le­feld Uni­ver­si­ty, Ger­ma­ny. die hoch­schul­leh­re, Jahr­gang 2. [On­line]
• Rie­werts, Ker­rin (2016). Schrei­ben und Na­tur­wis­sen­schaf­ten in der Hoch­schu­le. Un­ver­ein­ba­re Ge­gen­sät­ze oder frucht­ba­re Zu­sam­men­ar­beit? In An­dre­as Hirsch-​Weber & Ste­fan Sche­rer (Hrsg.), Wis­sen­schaft­li­ches Schrei­ben in Natur-​ und Tech­nik­wis­sen­schaf­ten. Neue Her­aus­for­de­run­gen der Schreib­for­schung (S. 109-​120). Wies­ba­den: Sprin­ger Spek­trum.
• Rie­werts, Ker­rin, Paulsteiner-​Doms, Clau­dia & Weiß, Petra (2016). Qua­li­fi­zie­rung für die ei­ge­ne Lehr­pra­xis und dar­über hin­aus – das Bie­le­fel­der Zer­ti­fi­kat für Hoch­schul­leh­re. In Ma­ri­an­ne Merkt, Chris­ta Wet­zel & Ni­c­las Scha­per (Hrsg.), Pro­fes­sio­na­li­sie­rung der Hoch­schul­di­dak­tik (S. 147-​156). Bie­le­feld: W. Ber­tels­mann.

2015

• Cor­des, Nils & Rie­werts, Ker­rin (2015). The ques­ti­on comes first – Can tea­ching sci­en­ti­fic wri­ting help stu­dents be­co­me bet­ter sci­en­tists? In Schel­howe, Heidi, Schaum­burg, Me­la­nie & Jasper, Ju­dith (Hrsg.), Tea­ching is Tou­ching the Fu­ture. Aca­de­mic Tea­ching wit­hin and across Disci­pli­nes, Ta­gungs­band (S. 192-​194). Bie­le­feld: UVW, Uni­ver­si­täts­Ver­lag­Web­ler.
• Weiß, Petra & Rie­werts, Ker­rin (2015). For­schen(d) Leh­ren und Ler­nen – Im­pul­se für die Ent­wick­lung for­schungs­ge­lei­te­ter Lehre. In Alex­an­dra Dorfer-​Novak, Doris Pany & Lisa Scheer (Hrsg.), For­schung im Hör­saal – Me­tho­den und Mo­del­le for­schungs­ori­en­tier­ter Lehre. Sam­mel­band zum Tag der Lehre 2012 der Karl-​Franzens-Universität Graz (S. 53-76). Graz: Gra­zer Uni­ver­si­täts­ver­lag – Ley­kam.

2014

• Rie­werts, Ker­rin (2014). För­de­rung der Schreib­kom­pe­tenz und des wis­sen­schaft­lich kri­ti­schen Den­kens in na­tur­wis­sen­schaft­li­chen La­bor­prak­ti­ka. Lab­Wri­te, ein in­ter­ak­ti­ves eLearning-​tool zur Pro­to­kol­ler­stel­lung. Schrif­ten zur Hoch­schul­di­dak­tik – Bei­trä­ge und Emp­feh­lun­gen des Fort­bil­dungs­zen­trums Hoch­schul­leh­re der Friedrich-​Alexander-Universität Erlangen-​Nürnberg | Kurz­in­fos 11.2014. [On­line]

2013

• Len­ger, Ja­ni­na, Weiß, Petra & Kohse-​Höinghaus, Ka­tha­ri­na (2013). Ver­mitt­lung in­ter­dis­zi­pli­nä­rer For­schungs­kom­pe­tenz: Leh­ren und Ler­nen von- und mit­ein­an­der. Zeit­schrift für Hoch­schul­ent­wick­lung ZFHE, 8 (1), 60-68. [On­line]Rie­werts, Ker­rin (2013). Lab­Wri­te – das Wiki für ein­fach bes­se­re Pro­to­kol­le. In Mi­ri­am Bar­nat et al. (Hrsg.), Junge Hochschul-​ und Me­di­en­di­dak­tik. For­schung und Pra­xis im Dia­log (S. 114-​121). Ham­burg: ZHW-​Almanach, Son­der­band 1. [On­line]
• Rie­werts, Ker­rin, Weiß, Petra & Len­ger, Ja­ni­na (2013). Lehre for­schungs­nah kon­zi­pie­ren – hoch­schul­di­dak­ti­sche Fort­bil­dungs­pro­gram­me an der Uni­ver­si­tät Bie­le­feld. Personal-​ und Or­ga­ni­sa­ti­ons­ent­wick­lung in Ein­rich­tun­gen der Lehre und For­schung P-OE, 8 (2 & 3), 78-82. [On­line]
• Salas Po­ble­te, Juana & Rie­werts, Ker­rin (2013). MINT-​spezifische Tu­to­ren­schu­lun­gen in Ko­ope­ra­ti­on mit Fach­do­zen­ten an der Uni Bie­le­feld. In Zen­trum für Hoch­schul­di­dak­tik (Hrsg.), Ta­gungs­band zum 1. HD-​MINT Sym­po­si­um 2013 (S. 59-63). In­gol­stadt: Tech­ni­sche Hoch­schu­le Nürn­berg. [On­line]
• Weiß, Petra & Rie­werts, Ker­rin. (2013). For­schen(d) leh­ren und ler­nen. Ein Fort­bil­dungs­pro­gramm für Leh­ren­de. In Kon­fe­renz­bro­schü­re For­schen­des Ler­nen. Forum für gute Lehre (S. 46-47). Pots­dam: Fach­hoch­schu­le Pots­dam.

 

2019

• Rie­werts, Ker­rin, Seehagen-​Marx, Heike & Stram­bow­ski, Mandy (2019). Lehr- und Lern­er­fol­ge sind plan­bar! Work­shop bei der 48. dghd-​Jahrestagung, 5.-8. März, Leip­zig.
• Rie­werts, Ker­rin, Wim­mel­mann, Su­san­ne, Saun­ders, Con­stan­ze & Rubel, Kat­rin (2019). Sys­te­ma­ti­sches Re­flek­tie­ren beim For­schen­den Ler­nen. Work­shop bei der 48. dghd-​Jahrestagung, 5.-8. März, Leip­zig.
• Seehagen-​Marx, Heike, Rie­werts, Ker­rin & Stram­bow­ski, Mandy (2019). Vom Ziel zur Prü­fung – Lehre kom­pe­tenz­ori­en­tiert pla­nen mit eLP. Pos­ter bei der 48. dghd-​Jahrestagung, 5.-8. März, Leip­zig.
• Vogel, Meike & Weiß, Petra (2019). Was macht die Hoch­schul­di­dak­tik im QM? Rolle und Bei­trag der Hoch­schul­di­dak­tik in Qua­li­täts­ma­nage­ment­pro­zes­sen in Stu­di­um und Lehre an Hoch­schu­len. Work­shop bei der 48. dghd-​Jahrestagung, 5.-8. März, Leip­zig.

2018

• Dei­cke, Wolf­gang, Rie­werts, Ker­rin & Wim­mel­mann, Su­san­ne (2018). Sicht­bar­ma­chen von stu­den­ti­scher For­schung. Work­shop auf der Ta­gung zur Stu­den­ti­schen For­schung an der Ruhr-​Universität Bo­chum, 4.-5. Ok­to­ber, Bo­chum.
• Hoff­mann, Nora, Kaduk, Sven­ja, Net­zer, Ka­tin­ka, Rie­werts, Ker­rin & Stahl­berg, Na­di­ne (2018). Schreib­auf­ga­ben in der Fach­leh­re – Über ihren Nut­zen und wie man sie kon­kret stellt. Work­shop bei der 47. dghd-​Jahrestagung, 27. Feb.-2. März, KIT Karls­ru­he.
• Seehagen-​Marx, Heike & Rie­werts, Ker­rin (2018). Lehr- und Lern­er­fol­ge sind plan­bar! Work­shop bei der 47. dghd-​Jahrestagung, 27. Feb.-2. März, KIT Karls­ru­he.
• Vogel, Meike, Ra­kutt, Heike & Rie­werts, Ker­rin (2018). Lehre zwi­schen Tafel und Ta­blet – Ver­bin­dung von Hoch­schul­di­dak­tik und eLear­ning an der Uni­ver­si­tät Bie­le­feld. Pos­ter auf dem Hoch­schul­fo­rum Di­gi­ta­li­sie­rung, 21.-28. Sept., Ber­lin.
• Wim­mel­mann, Su­san­ne, Dei­cke, Wolf­gang, Rie­werts, Ker­rin & Tremp, Peter (2018). Lässt sich For­schen­des Ler­nen pla­nen? Cur­ri­cu­la­re Ver­an­ke­rung mit Hilfe des „Zür­cher Frame­works“ – Mög­lich­kei­ten und Gren­zen. Work­shop bei der 47. dghd-​Jahrestagungs, 27. Feb.-2. März, KIT Karls­ru­he.

2017

• Dei­cke, Wolf­gang, Rie­werts, Ker­rin, Wim­mel­mann, Su­san­ne & Got­zen, Su­san­ne (2017). For­schen­des Ler­nen: Zwi­schen Öff­nung der Hoch­schu­le und Eli­ten­för­de­rung. Hoch­schul­di­dak­tik im Span­nungs­feld ver­schie­de­ner In­ter­es­sen. Work­shop bei der 46. dghd-​Jahrestagung, 7.-10. März, TH Köln.
• Hoff­mann, Nora, Lange, Ul­ri­ke, Haa­cke, Ste­fa­nie, Rie­werts, Ker­rin & Schling­mann, Kers­tin (2017). Wer hat den Text für die heu­ti­ge Sit­zung ge­le­sen? – Schreib-​ und hoch­schul­di­dak­ti­sche Kon­zep­te zur För­de­rung von Text­ar­beit in Lehr­ver­an­stal­tun­gen. Work­shop bei der 46. dghd-​Jahrestagung, 7.-10. März, TH Köln

2016

• Rie­werts, Ker­rin & Weiß, Petra (2016). Lehre lern(pro­zess)ori­en­tiert ge­stal­ten und eva­lu­ie­ren – eine Un­ter­su­chung des Bie­le­fel­der Zer­ti­fi­kats für Hoch­schul­leh­re. Vor­trag bei der 1. Ta­gung der Netz­wer­k­initia­ti­ve im Hochschul-​ und Wis­sen­schafts­be­reich „Zwi­schen Baum und Borke“, 10.-11. März, Mainz.
• Rie­werts, Ker­rin, Weiß, Petra & Kol­leg*innen aus der dghd AG For­schen­des Ler­nen (2016). For­schen­des Ler­nen ent­de­cken, ent­wi­ckeln, er­for­schen und eva­lu­ie­ren. Dis­Q­space bei der 45. dghd-​Jahrestagung, 21.-23. Sept., Bo­chum.

2015

• Rie­werts, Ker­rin, Weiß, Petra, Bach, Do­ro­the J., In­kelas, Karen K. & Jones, Jill (2015). De­sign, as­sess­ment and eva­lua­ti­on of learner-​centered tea­ching – a trans­at­lan­tic co­ope­ra­ti­on. Work­shop at the In­au­gu­ral Eu­ropean Con­fe­rence on the Scholar­ship of Tea­ching & Lear­ning (Eu­ro­SoTL), June 8-9, Cork, Ire­land.
• Rie­werts, Ker­rin & Ru­bart, Mat­thi­as (2015). Die Her­aus­for­de­run­gen bei der Ent­wick­lung und Um­set­zung von Lehr- und Lern­for­ma­ten in den Na­tur­wis­sen­schaf­ten iden­ti­fi­zie­ren. Work­shop bei der BMBF-​Fachtagung „Lehr/Lern­for­men“, 25.-26. Juli, Leip­zig.
• Weiß, Petra, Rie­werts, Ker­rin, Bach, Do­ro­the J., Jones, Jill & In­kelas, Karen K. (2015). Lehre lern­pro­zess­ori­en­tiert ge­stal­ten und eva­lu­ie­ren – ein Ver­gleich hoch­schul­di­dak­ti­scher Fort­bil­dungs­pro­gram­me der Uni­ver­si­tät Bie­le­feld und der Uni­ver­si­ty of Vir­gi­nia. Vor­trag bei der 44. dghd-​Jahrestagung, 4.-6. März, Pa­der­born.

2014

• Bach, Do­ro­the J., In­kelas, Karen K., Roksa, Jo­si­pa, Jones Jill N., Litt­le, De­an­dra, Rie­werts, Ker­rin & Weiß, Petra (2014). In­tro­du­cing and as­ses­sing learner-​centered princi­ples to and among the next ge­nera­ti­on of col­le­ge pro­fes­sors. Work­shop Pre­sen­ta­ti­on at the Con­fe­rence of the In­ter­na­tio­nal Con­sor­ti­um for Edu­ca­tio­nal De­ve­lo­p­ment (ICED), June 16-18, Stock­holm, Swe­den.
• Rie­werts, Ker­rin & Cor­des, Nils (2014). The ques­ti­on comes first. How to in­te­gra­te sci­en­ti­fic wri­ting in un­der­gra­dua­te stu­dies in Bio­lo­gy. Pos­ter Pre­sen­ta­ti­on at the In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence “Tea­ching is Tou­ching the Fu­ture – Aca­de­mic Tea­ching Wit­hin and Across Disci­pli­nes”, 25.-26. Sept., Bre­men.
• Rie­werts, Ker­rin & Weiß, Petra (2014). How to link re­se­arch and tea­ching: A tea­ching qua­li­fi­ca­ti­on pro­gram for university-​teachers of STEM-​disciplines at the Uni­ver­si­ty of Bie­le­feld. Pos­ter Pre­sen­ta­ti­on at the In­ter­na­tio­nal Con­fe­rence “Tea­ching is Tou­ching the Fu­ture – Aca­de­mic Tea­ching Wit­hin and Across Disci­pli­nes”, 25.-26. Sept., Bre­men.

2013

• Rie­werts, Ker­rin & Weiß, Petra (2013). Qua­li­fi­zie­rung für die ei­ge­ne Lehr­pra­xis und dar­über hin­aus – das Bie­le­fel­der Zer­ti­fi­kat für Hoch­schul­leh­re. Vor­trag bei der 42. dghd-​Jahrestagung, 4.-6. März, Mag­de­burg.
• Weiß, Petra (2013). For­schen(d) Ler­nen & Leh­ren: Das Kon­zept der for­schungs­na­hen Lehre. Vor­trag im For­schungs­pa­nel A bei der Kon­fe­renz For­schen­des Ler­nen. Forum für gute Lehre, 2.-3. Sept., Pots­dam.

2012

• Weiß, Petra, Len­ger, Ja­ni­na & Rie­werts, Ker­rin (2012). How to link re­se­arch and tea­ching in un­der­gra­dua­te stu­dies: A tea­ching qua­li­fi­ca­ti­on pro­gram. Work­shop Pre­sen­ta­ti­on at the 37th An­nu­al In­ter­na­tio­nal Im­pro­ving Uni­ver­si­ty Tea­ching Con­fe­rence (IUT), July 24-27, Inns­bruck, Aus­tria.

2018

• Rie­werts, Ker­rin (2018). Lehre „under con­st­ruc­tion“. Lehr­ver­an­stal­tungs­pla­nung mit dem Kon­zept des „Con­st­ruc­ti­ve Align­ment“. Im­puls­vor­trag auf der hrk nexus Ta­gung „Die Ein­heit von Leh­ren, Ler­nen und Prü­fen: Her­aus­for­de­run­gen in der Pra­xis“, 10.-11. Dez., HAW Ham­burg.

2017

• Frank, An­drea & Weiß, Petra (2017). In­stru­men­te für die Lehr­eva­lua­ti­on: TAP und BiLOE – Eva­lua­ti­on der Lehre durch Re­fle­xi­on des Ler­nens. Forum bei der HRK Nexus-​Tagung „Pra­xis­taug­li­che Ver­fah­ren zur Eva­lua­ti­on von Lehre und Stu­di­um“, 29. Sept., TU Braun­schweig. Ta­gungs­do­ku­men­ta­ti­on

2016

• Weiß, Petra (2016). Tea­ching Ana­ly­sis Poll (TAP) – Zwi­schen­aus­wer­tung im Se­mes­ter: Vor­stel­lung und Er­fah­rungs­aus­tausch. 6. Juli, Ruhr-​Universität Bo­chum: Stabs­stel­le In­ter­ne Fort­bil­dung und Be­ra­tung (IFB).

2015

• Weiß, Petra (2015). Tea­ching Ana­ly­sis Poll (TAP) – Zwi­schen­aus­wer­tung im Se­mes­ter: Vor­stel­lung, Dis­kus­si­on & Aus­tausch. Ex­per­ten­work­shop Qua­li­ta­ti­ve Lehr­eva­lua­ti­on, 15. Mai, KIT – Karls­ru­her In­sti­tut für Tech­no­lo­gie: House of Com­pe­tence (HoC), Me­tho­den Labor.
• Weiß, Petra & Guzy, Meike (2015). Ex­per­ten­vor­trag und Er­fah­rungs­aus­tausch zur Tea­ching Ana­ly­sis Poll. Ta­gung des Ar­beits­krei­ses Eva­lua­ti­on NRW zum Thema: Qua­li­ta­ti­ve Me­tho­den der (Zwischen-​) Eva­lua­ti­on, 17. April, Duis­burg.

2014

• Rie­werts, Ker­rin (2014). Lab­Wri­te als Eva­lua­ti­ons­tool für die Na­tur­wis­sen­schaf­ten. Vor­trag auf der HRK Nexus-​Tagung „Neu, bes­ser ex­zel­lent? Über In­no­va­tio­nen in der Hoch­schul­leh­re“, 3. März, Ber­lin.
• Weiß, Petra (2014). For­schen(d) leh­ren & ler­nen – Das Kon­zept der for­schungs­na­hen Lehre. Vor­trag beim 3. Sym­po­si­um des Zen­trums für Stu­di­um und Lehre „Di­dak­tik 3.0 an Hoch­schu­len“, 3. Dez., Hoch­schu­le Heil­bronn. [On­line]

2013

• Weiß, Petra & Kohse-​Höinghaus, Ka­tha­ri­na (2013). Ko­ope­ra­ti­on in der Lehre am Bei­spiel der Lehr­ver­an­stal­tung „In­ter­dis­zi­pli­nä­re For­schungs­kom­pe­tenz“. Key­note beim Tag der Lehre 2013 „Ko­ope­ra­ti­on in der Lehre“, 13. Juni, Uni­ver­si­tät Salz­burg. [On­line]

2018

• Weiß, Petra & Rie­werts, Ker­rin (2018). Den­ken im Fach ver­mit­teln. We­bi­nar, Päd­ago­gi­sche Hoch­schu­le Zü­rich, 24. Sep­tem­ber. [Video]

2016

• Rie­werts, Ker­rin (2016). Schrei­ben in den Na­tur­wis­sen­schaf­ten – bes­se­re Pro­to­kol­le mit Lab­Wri­te. Work­shop beim Tag der Lehre „Die Zu­kunft der uni­ver­si­tä­ren Lehre – Er­fah­run­gen nach Bo­lo­gna“, Uni­ver­si­tät Pa­der­born, 16. Fe­bru­ar.

• Weiß, Petra & Rie­werts, Ker­rin (2016). For­schen(d) Ler­nen und Leh­ren. Work­shop für Dok­to­rand/-​innen und Wis­sen­schaft­ler/-​innen im Pro­jekt Bi-​professional im Rah­men der Qua­li­täts­of­fen­si­ve Leh­rer­bil­dung, Uni­ver­si­tät Bie­le­feld, 7. April.

2015

• Rie­werts, Ker­rin (2015). „Lab­Wri­te – bes­se­re Pro­to­kol­le in den Na­tur­wis­sen­schaf­ten“. Work­shop im Rah­men der hoch­schul­di­dak­ti­schen ShortCut-​Veranstaltungen der Uni­ver­si­tät Dres­den, 26. März 2015.
• Rie­werts, Ker­rin (2015). „For­schend ler­nen heißt reflektieren-​ re­flek­tie­ren­des Schrei­ben im Lehr­amts­stu­di­um“. Work­shop im Rah­men der lan­des­wei­ten Auf­takt­ta­gung der Bie­le­feld School of Edu­ca­ti­on (BiSEd) „For­schen­des Ler­nen im Pra­xis­se­mes­ter“, Uni­ver­si­tät Bie­le­feld, 6. Fe­bru­ar 2015.

• Weiß, Petra (2015). Mo­ti­va­ti­ons­stra­te­gien – die erste Sit­zung op­ti­mal nut­zen. Work­shop beim Tag der Lehre "Lehre ganz weit oben", Christian-​Albrechts-Universität Kiel, 26. No­vem­ber. [Web­site]

2013

• Weiß, Petra (2013). „Ko­ope­ra­ti­on in der Lehre – Schwer­punkt for­schungs­na­he Lehre“. Work­shop im Rah­men des Tags der Lehre 2013 „Ko­ope­ra­ti­on in der Lehre“, Uni­ver­si­tät Salz­burg, 13. Juni 2013 (mit Dr. Gerda Ha­ge­nau­er, Uni­ver­si­tät Salz­burg).

2012

• Weiß, Petra (2012): „For­schen(d) Leh­ren und Ler­nen – Im­pul­se für die Ent­wick­lung for­schungs­ge­lei­te­ter Lehre“. Work­shop im Rah­men des Tags der Lehre 2012 „For­schung im Hör­saal – Mo­del­le und Me­tho­den for­schungs­ge­lei­te­ter Lehre“, Karl-​Franzens-Universität Graz, 15. No­vem­ber 2012. (Rück­blick und Pod­cast)