Bie­le­feld School of Edu­ca­ti­on - BiSEd

Zen­tra­le Do­ku­men­te, Pu­bli­ka­tio­nen & good prac­ti­ce

Zen­tra­le Do­ku­men­te und Pu­bli­ka­tio­nen

Do­ku­men­te für die Leh­rer*in­nen­bil­dung

• Län­der­ge­mein­sa­me in­halt­li­che An­for­de­run­gen für die Fach­wis­sen­schaf­ten und Fach­di­dak­ti­ken in der Leh­rer­bil­dung. Be­schluss der Kul­tus­mi­nis­ter­kon­fe­renz vom 16.10.2008 i. d. F. vom 16. Mai 2019.

• Leh­rer­bil­dung für eine Schu­le der Viel­falt Ge­mein­sa­me Emp­feh­lung von Hoch­schul­rek­to­ren­kon­fe­renz und Kul­tus­mi­nis­ter­kon­fe­renz (Be­schluss der Kul­tus­mi­nis­ter­kon­fe­renz vom 12.03.2015/ Be­schluss der Hoch­schul­rek­to­ren­kon­fe­renz vom 18.03.2015).

• Zwi­schen­be­richt - Schu­le der Viel­falt. Stand der Um­set­zung im Jahr 2020. (Ge­mein­sa­mer Be­richt von Hoch­schul­rek­to­ren­kon­fe­renz und Kul­tus­mi­nis­ter­kon­fe­renz, De­zem­ber 2020).pdf

• Er­lass "Eck­punk­te für die Zu­wei­sung von Stel­len zur Un­ter­stü­zung des ge­mein­sa­men Ler­nens in den Grund­schu­len und PRIMUS-​Schulen" (Mi­nis­te­ri­um für Schu­le und Bil­dung NRW, 27.06.2021).pdf

• Er­lass "Ge­mein­sa­mes Ler­nen in der Grund­schu­le" (Mi­nis­te­ri­um für Schu­le und Bil­dung NRW, 12.02.2021).pdf

• Er­lass "Mul­ti­pro­fes­sio­nel­le Teams im Ge­mein­sa­men Ler­nen an Grund­schu­len, Haupt­schu­len, Re­al­schu­len und Gym­na­si­en” (Mi­nis­te­ri­um für Schu­le und Bil­dung NRW, 05.05.2021).pdf

Stand­ort­be­zo­ge­ne Do­ku­men­te

• Stel­lung­nah­me der Uni­ver­si­tät Bie­le­feld zu den bei­den Er­las­sen „Ge­mein­sa­mes Ler­nen in der Grund­schu­le“ (Fe­bru­ar 2021) sowie „Mul­ti­pro­fes­sio­nel­le Teams im Ge­mein­sa­men Ler­nen an Grund­schu­len, Haupt­schu­len, Re­al­schu­len und Gym­na­si­en” (Mai 2021).

The­men­hef­te aus den Bie­le­fel­der OER Zeit­schrif­ten (eine Aus­wahl)

Aus der HLZ (Her­aus­for­de­rung Leh­rer*in­nen­bil­dung – Zeit­schrift zur Kon­zep­ti­on, Ge­stal­tung und Dis­kus­si­on)

• Gor­ges, J., Lütje-​Klose, B., & Zur­brig­gen, C. (Hrsg.) (2019). Fach­di­dak­ti­sche und bildungswissen-​schaftliche An­sät­ze der Lehrerinnen-​ und Leh­rer­bil­dung für die in­klu­si­ve Schu­le. Her­aus­for­de­rung Leh­rer_in­nen­bil­dung, 2(3).

Aus der PFLB (Pra­xis­For­sch­ung­Leh­rer*in­nen­Bil­dung – Zeit­schrift für Schul-​ und Pro­fes­si­ons­ent­wick­lung)

• Frohn, J. & Hein­rich, M. (Hrsg.) (2020). Schu­li­sche Bil­dung in Zei­ten der Pan­de­mie. Be­fun­de, Kon­zep­te und Er­fah­run­gen mit Blick auf Schul-​ und Un­ter­richts­or­ga­ni­sa­ti­on, Bil­dungs­ge­rech­tig­keit und Lehr­pra­xis.Pra­xis­For­sch­ung­Leh­rer*in­nen­Bil­dung (PFLB), 2(4).
• Schild­hau­er, P., Sauer, J., & Schrö­der, A.(Hrsg.) (2020). Stan­dards –Mar­gins –New Ho­ri­zons: Pra­xis­For­sch­ung­Leh­rer*in­nen­Bil­dung (PFLB), 2(4).

Aus der Di­Ma­we (Die Ma­te­ri­al­werk­statt – Zeit­schrift für Kon­zep­te und Ar­beits­ma­te­ria­li­en für Leh­rer*in­nen­bil­dung und Un­ter­richt)

• Arndt, A.-K., Be­cker, J., Lau, R., Lü­beck, A., Hein­rich, M. Löser, J. M. Urban, M. & Wer­ning, R. (Hrsg.) (2021). Das Span­nungs­ver­hält­nis von In­klu­si­on und Leis­tung als Re­fle­xi­ons­im­puls. Kon­zep­te und Ma­te­ria­li­en für die Leh­rer*innenaus-​ und -​fortbildung. Di­Ma­we – Die Ma­te­ri­al­werk­statt, 3(2).
• Gas­ter­städt, J., Geese, N., Lü­beck, A., Riß­ler, G., Stre­cker, A., Blas­se, N., Budde, J., Dem­mer, C., Hein­rich, M., Rohr­mann, A., Urban, M. & Wein­bach, H. (Hrsg.) (2021). Rol­len­klä­rung in der in­klu­si­ven Schu­le. Kon­zep­te und Ma­te­ria­li­en für die Aus- und -​fortbildung des an Schu­len tä­ti­gen Per­so­nals. Di­Ma­we – Die Ma­te­ri­al­werk­statt, 3(3).

good prac­ti­ce

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