Bielefeld School of Education - BiSEd

Zentrale Dokumente, Publikationen & good practice

Zentrale Dokumente und Publikationen

Dokumente für die Lehrer*innenbildung

• Ländergemeinsame inhaltliche Anforderungen für die Fachwissenschaften und Fachdidaktiken in der Lehrerbildung. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 16.10.2008 i. d. F. vom 16. Mai 2019.

• Lehrerbildung für eine Schule der Vielfalt Gemeinsame Empfehlung von Hochschulrektorenkonferenz und Kultusministerkonferenz (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 12.03.2015/ Beschluss der Hochschulrektorenkonferenz vom 18.03.2015).

• Zwischenbericht - Schule der Vielfalt. Stand der Umsetzung im Jahr 2020. (Gemeinsamer Bericht von Hochschulrektorenkonferenz und Kultusministerkonferenz, Dezember 2020).pdf

• Erlass "Eckpunkte für die Zuweisung von Stellen zur Unterstüzung des gemeinsamen Lernens in den Grundschulen und PRIMUS-Schulen" (Ministerium für Schule und Bildung NRW, 27.06.2021).pdf

• Erlass "Gemeinsames Lernen in der Grundschule" (Ministerium für Schule und Bildung NRW, 12.02.2021).pdf

• Erlass "Multiprofessionelle Teams im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen, Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien” (Ministerium für Schule und Bildung NRW, 05.05.2021).pdf

Standortbezogene Dokumente

• Stellungnahme der Universität Bielefeld zu den beiden Erlassen „Gemeinsames Lernen in der Grundschule“ (Februar 2021) sowie „Multiprofessionelle Teams im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen, Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien” (Mai 2021).

Themenhefte aus den Bielefelder OER Zeitschriften (eine Auswahl)

Aus der HLZ (Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion)

• Gorges, J., Lütje-Klose, B., & Zurbriggen, C. (Hrsg.) (2019). Fachdidaktische und bildungswissen-schaftliche Ansätze der Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule. Herausforderung Lehrer_innenbildung, 2(3).

Aus der PFLB (PraxisForschungLehrer*innenBildung – Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung)

• Frohn, J. & Heinrich, M. (Hrsg.) (2020). Schulische Bildung in Zeiten der Pandemie. Befunde, Konzepte und Erfahrungen mit Blick auf Schul- und Unterrichtsorganisation, Bildungsgerechtigkeit und Lehrpraxis.PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB), 2(4).
• Schildhauer, P., Sauer, J., & Schröder, A.(Hrsg.) (2020). Standards –Margins –New Horizons: PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB), 2(4).

Aus der DiMawe (Die Materialwerkstatt – Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht)

• Arndt, A.-K., Becker, J., Lau, R., Lübeck, A., Heinrich, M. Löser, J. M. Urban, M. & Werning, R. (Hrsg.) (2021). Das Spannungsverhältnis von Inklusion und Leistung als Reflexionsimpuls. Konzepte und Materialien für die Lehrer*innenaus- und -fortbildung. DiMawe – Die Materialwerkstatt, 3(2).
• Gasterstädt, J., Geese, N., Lübeck, A., Rißler, G., Strecker, A., Blasse, N., Budde, J., Demmer, C., Heinrich, M., Rohrmann, A., Urban, M. & Weinbach, H. (Hrsg.) (2021). Rollenklärung in der inklusiven Schule. Konzepte und Materialien für die Aus- und -fortbildung des an Schulen tätigen Personals. DiMawe – Die Materialwerkstatt, 3(3).

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