Fakultät für Erziehungs-wissenschaft
Profil
Prof. Dr. Susanne Miller
Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Grundschulpädagogik
- Telefon
- +49 521 106-4360
- Telefon Sekr.
- +49 521 106-4361
- Raum
- Gebäude Z Z2-100
Prof.in Dr. Susanne Miller
Susanne Miller ist seit 2008 Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Grundschulpädagogik an der Universität Bielefeld. Vor dieser Zeit hatte sie eine Professur mit dem Schwerpunkt Sachunterrichtsdidaktik an der PH Heidelberg und eine Professur mit dem Schwerpunkt Elementar- und Grundschulpädagogik an der Universität Oldenburg inne. Sie ist ausgebildete Grundschullehrerin mit dem ersten und zweiten Staatsexamen sowie mit Berufspraxis an einer Bielefelder Grundschule. Ihre wissenschaftliche Qualifizierungsphase fand an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld statt. Die Promotion erfolgte 1999 zum Thema „Schulleiterinnen und Schulleiter. Eine empirische Untersuchung an der Grundschule Nordrhein-Westfalens“. Ihre Expertise liegt in der Grundschulpädagogik und der Sachunterrichtsdidaktik mit Fokus auf Professionalisierung für schulische Inklusion und des Umgangs mit sozialen Heterogenitäten auf der Schul- und Unterrichtsebene. Gemeinsam mit ihren Kolleg*innen ist sie verantwortlich für den Studiengang der integrierten Sonderpädagogik (vgl. u.a. Lütje-Klose & Miller 2012; 2015; 2017; Lütje-Klose, Miller & Ziegler 2014).
Lebenslauf
- Wissenschaftliche Laufbahn
seit 2008 Professorin für Erziehungswissenschaft, Schwerpunkt Grundschulpädagogik, Universität Bielefeld
2006‑2008 Professorin für Elementar- und Grundschulpädagogik, Universität Oldenburg
2005‑2006 Professorin mit Schwerpunkt auf Integrativen Grundschulunterricht, PH Heidelberg
2004‑2005 Vertretung der Professur „Didaktik des Sachunterrichts“, Universität Bielefeld
1999‑2004 Wiss. Assistentin, Fakultät Erziehungswissenschaft, Universität Bielefeld
1999 Promotion „Schulleiterinnen und Schulleiter. Eine empirische Untersuchung an Grundschulen Nordrhein-Westfalens“(ausgezeichnet) 1994‑1999 Wiss. Mitarbeiterin, Fakultät Erziehungswissenschaft, Universität Bielefeld
- Ausbildung
- Abgeschlossene Promotionen (Erstbetreuerin)
Katharina Schitow (2023)
Wiss. Mitarbeiterin
Das Organisieren einer ‚Internationalen Klasse‘ in der Grundschule. Eine Praxistheoretische Institutionelle Ethnographie
Anne Ruppert (2023)
Wiss. Mitarbeiterin Hochschule Bielefeld
„Welche Faktoren tragen zur Zufriedenheit pädagogischer Fachkräfte bei?“
Rebecca Christine Hummel (2023)
Wiss. Mitarbeiterin
Kinderfragen aus Elternsicht - eine qualitativ-explorative Studie zum elterlichen Umgang mit Kinderfragen
Mona Stets (2022)
Wiss. Mitarbeiterin
Fragen über Fragen - Schüler:innenfragen im Unterricht der Grundschule aus Perspektiven und Positionen von Kindern vierter Klassen
Nicole Valdorf (2020)
BiSEd
Von Koexistenz und Brückenbau - Der Blick auf das Theorie-Praxis-Verhältnis im Praxissemester. Eine Interviewstudie mit Bielefelder Lehramtsstudierenden
Veröffentlichung:
Valdorf N. Von Koexistenz und Brückenbau – Der Blick auf das Theorie-Praxis-Verhältnis im Praxissemester. Eine Interviewstudie mit Bielefelder Lehramtsstudierenden. Bielefeld: Universität Bielefeld; 2021.René Schroeder (2019)
abgeordneter Lehrer AG 3
(Un-)gestört bei der Sache? – Eine explorative Vergleichsstudie zur Praxis des Sachunterrichts aus Perspektive von Lehrkräften im Gemeinsamen Unterricht und an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung in Nordrhein-Westfalen
Veröffentlichung:
Schroeder R. Ungestört bei der Sache? Eine Befragung von Lehrkräften an Grund- und Förderschulen zur Sachunterrichtspraxis unter Bedingungen des Förderschwerpunktes emotionale und soziale Entwicklung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2022.Susanne Hanhart (2019)
BiSEd
Didaktische Rekonstruktion des Themas Migration für den Sachunterricht in der Grundschule
Veröffentlichung:
Hanhart, S. (2020). Migration in den Vorstellungen von Grundschulkindern. Wahrnehmung und Bewertung gesellschaftlicher und individueller Veränderungsprozesse. Wiesbaden: Springer VS.PUB: https://pub.uni-bielefeld.de/record/2944219 | DOI: 10.1007/978-3-658-29887-6
Katrin Dietlind Velten (2019)
wiss. Mitarbeiterin AG 3
HandlungsSpielRäume - Selbstwirksamkeit von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule
Veröffentlichung:
Velten, K. (2020). HandlungsSpielRäume. Selbstwirksamkeit von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule (Empirische Forschung im Elementar- und Primarbereich, 7). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.Sebastian Gehrmann (2019)
wiss. Mitarbeiter Universität Bielefeld
Bildungsaspirationen, kulturelles Kapital und soziale Herkunft. Eine quantitative-empirische Studie über den Zusammenhang zwischen dem potentiellen Bildungserfolg, den Freizeitaktivitäten und der sozialen Herkunft von Grundschulkindern in Deutschland
Veröffentlichung:
Gehrmann, S. (2019). Aspirationen, kulturelles Kapital und soziale Herkunft: eine quantitativ-empirische Untersuchung von Grundschulkindern in Deutschland. Wiesbaden: Springer VS.Vera Brinkmann (2018)
Stipendiatin Deutsche Studienstiftung für das deutsche Volk
Fragen stellen an die Welt – Eine empirische Untersuchung in der Sachunterrichtsdidaktik
Veröffentlichung:
Brinkmann, V. (2019). Fragen stellen an die Welt. Basiswissen Grundschule. Band 41. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH.Iris Hohberg (2014)
Rektorin, freie Promotion
Arbeitszufriedenheit und Belastungen von Grundschulleitungen: Eine empirische Studie in NRW
Veröffentlichung:
Hohberg, I. (2015). Arbeitszufriedenheit und Beanspruchung von Grundschulleitungen: eine empirische Studie in NRW. Wiesbaden: Springer VSJulia Carmen Nicklaussen (2013)
wiss. Mitarbeiterin Universität Oldenburg
Emotionale und Soziale Schulerfahrungen von Grundschülern – Eine quantitative Studie
Veröffentlichung:
Nicklaussen, J. (2013): Das Wohlbefinden von Grundschulkindern: soziale und emotionale Schulerfahrungen in der Primarstufe. PhD, Universität OldenburgURI: https://oops.uni-oldenburg.de/id/eprint/1929 | URN: urn:nbn:de:gbv:715-oops-20107
- Funktionen
Seit 2017
Mitglied des Beirats der Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG)
2016‑2020
1. Vorsitzende der DGfE Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
2012‑2016
Mitglied des Präsidiums des Erziehungswissenschaftlichen Fakultätentages (EWFT)
2011‑2014
Dekanin der Fakultät für Erziehungswissenschaft
2009‑2011
Prodekanin der Fakultät für Erziehungswissenschaft
2008‑2010
Mitglied des Vorstands Netzwerk Nord-West für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe)
2006‑2008
Mitglied des Vorstands der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU)
Lehre
- WiSe 2023/2024
-
250087 Lehrer*innenhandeln (II) (S)
-
250089 Einführung in das bildungswissenschaftliche Lehramtsstudium (G, G-ISP) (S)
-
250090 Grundlagen der Grundschulpädagogik (I) (S)
-
250091 Chancen(un)gleichheit durch kulturelle Bildung (S)
-
250093 Modulbezogene Vertiefung "Differenz und Heterogenität (ISP)" (I) (VK)
-
Projekte
Fragen im Sachunterricht der Grundschule: FragS
Eine videobasierte Beobachtungsstudie zu Schüler:innenfragen
Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten (InDigO)
Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts (DiPoSa)
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Literar-ästhetische Bildung in Projekten zur kulturellen Schulentwicklung
»Schule für alle«, ein Format zur kritisch-reflexiven Praxisorientierung
Entwicklung einer Online-Lehr-/Lernumgebung für den Einsatz in heterogenitätsorientierten Lehramtsstudiengängen (inklud.nrw)
‚Lehrer*innenbildungsatelier für künstlerisch-kulturelle Bildung‘ (LakkBi)
- FragForsch
Projektlaufzeit:
- bis 31.12.2022
Finanzierung:
- Forschungskommission der Fakultät für Erziehungswissenschaft
Entwicklung einer Online-Lehr-/Lernumgebung für den Einsatz in heterogenitätsorientierten Lehramtsstudiengängen (inklud.nrw)
- Motivationale Veränderungen bei SchülerInnen der Sekundarstufen I und II im Fach Biologie durch den Einsatz von bilingualen Modulen
- Reflexion literaler und ästhetischer Kompetenzentwicklung in Projekten zur kulturellen Schulentwicklung
- Fragen im inklusiven Sachunterricht (Frisa)
- Übergang Kita in die Grundschule KiGS
01.08.2013-01.08.2016
Gefördert durch: Stadt Bielefeld
Publikationen (Auswahl):
- Miller S (2018) In: Kinder beim Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung. Gutzmann M, Lassek M (Eds); Beiträge zur Reform der Grundschule, 145. Frankfurt am Main: Grundschulverband: 225-230. PUB: https://pub.uni-bielefeld.de/record/2931814
- Stölner R, Miller S, Hilker F (2014) KiTa aktuell : Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen. Nordrhein-Westfalen 23(12): 274-276. PUB: https://pub.uni-bielefeld.de/record/2908288
- Grundschullehrkräfte im Entscheidungsprozess zur Meldung auf Überprüfung des sonderpädagogischen Förderbedarfs: Soziale Konstruktion und subjektive Theorie
2011-2014
Gefördert durch: Forschungsmittel der Universität Bielefeld
Publikationen (Auswahl):
-
Kottmann B, Miller S (2014) Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma zwischen Fördern und Selektieren. In: Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Kopp B, Martschinke S, Kirschhock E-M, Ranger G, Renner G (Eds); Jahrbuch Grundschulforschung. Wiesbaden: Springer VS: 218-221. PUB: https://pub.uni-bielefeld.de/record/2696757
-
- Ein Stadtteil für starke Kinder in Oldenburg
- Wahrnehmung von Heterogenität in der Schule