Fiona Schlüter

• (fremd-)sprachdidaktische Forschung, insbesondere zu Lese- und Schreibkompetenzen unter Bedingungen der Digitalität
• Heterogenität, Diversität und Inklusion im fächerübergreifenden Sprach- und Schreibunterricht 
• Professionalität und Professionalisierung von Sprachlehrkräften 

Im Rahmen der Qualifikationsstelle an der Universität Bielefeld wird eine Dissertation angestrebt, die Potentiale und Herausforderungen, die sich aus dem Einsatz des Tastaturschreibens als Form digitaler Schreibförderung im fächerübergreifenden Sprach- und Schreibunterricht ergeben, betrachten wird. Das Projekt versteht das geläufige Schreiben mithilfe digitaler Werkzeuge wie der Tastatur als eine zentrale basale Kompetenz, die gerade Schüler*innen mit Schreibschwierigkeiten in Ergänzung zur Handschrift eine Möglichkeit zur Partizipation an privater, beruflicher und gesellschaftlicher Kommunikation bietet, die heutzutage i.d.R. schriftbasiert und digital verläuft. Das Ziel des Promotionsprojektes ist es, die (recht-)schreibdidaktischen Potenziale des Tastaturschreibens auch im fächerübergreifenden Schreibunterricht am Übergang zwischen Primar- und Sekundarstufe nutzbar zu machen. Mit der Entwicklung englischsprachiger, an Prinzipien der fremdsprachendidaktischen Schreibförderung orientierter Lernmodule für den Tastaturschreiblehrgang soll ein fächerübergreifendes Konzept zur Förderung digitaler schriftsprachlicher Kompetenzen entstehen und ein Beitrag zu einer systematisierten, kontinuierlichen Praxis der Schriftlichkeit im Englischunterricht geleistet werden.