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Prof'in Dr. Lisa Schü­ler

Campus der Universität Bielefeld
© Uni­ver­si­tät Bie­le­feld

Kon­takt

Zum Haupt­in­halt der Sek­ti­on wech­seln
Prof.'in Dr. Lisa Schüler

Prof'in Dr. Lisa Schü­ler

Uni­ver­si­täts­str. 25

33615 Bie­le­feld

Büro: UHG U7-​134

lisa.schu­e­ler@uni-​bielefeld.de

0521/106-​3695

Se­kre­ta­ri­at: 0521/106-​3701 (Frau Schel­len­berg)

de­bo­rah.schel­len­berg@uni-​bielefeld.de

 

 

Ter­min­ver­ein­ba­rung

Vita

seit 10/2022

Pro­fes­so­rin für Sprach­di­dak­tik des Deut­schen an der Uni­ver­si­tät Bie­le­feld

07/2019 - 09/2022

Aka­de­mi­sche Ober­rä­tin in Funk­ti­on als Re­se­ar­cher am Fach­be­reich 10: Sprach-​ und Li­te­ra­tur­wis­sen­schaf­ten, Fach­di­dak­tik Deutsch Se­kun­dar­stu­fen – Schwer­punkt In­klu­si­on, Uni­ver­si­tät Bre­men

04/2017 – 06/2019

Wis­sen­schaft­li­che Mit­ar­bei­te­rin am Se­mi­nar für Ger­ma­nis­tik (Sprach-​ und Me­di­en­di­dak­tik), Europa-​Universität Flens­burg, Ko­or­di­na­to­rin der Lern- und For­schungs­werk­statt Ger­ma­nis­tik

04/2018 – 09/2018

Ver­tre­tung der Pro­fes­sur Di­dak­tik des Deut­schen unter Ein­schluss der schul­be­zo­ge­nen Me­di­en­wis­sen­schaft am Fach­be­reich 10: Sprach-​ und Li­te­ra­tur­wis­sen­schaf­ten, Uni­ver­si­tät Bre­men

05/2016 – 04/2017

Uni­ver­si­täts­lek­to­rin am Fach­be­reich 10: Sprach-​ und Li­te­ra­tur­wis­sen­schaf­ten, Fach­di­dak­tik Deutsch (Sprach-​ und Me­di­en­di­dak­tik), Uni­ver­si­tät Bre­men

Wis­sen­schaft­li­che Mit­ar­bei­te­rin im Pro­jekt Trans­fer des Bil­dungs­wort­schat­zes von der Schrift­lich­keit in die Münd­lich­keit in den Sach­fä­chern der Se­kun­dar­stu­fe I, Lei­tung: Prof. Dr. N. K. Marx (Uni­ver­si­tät Bre­men), Prof. Dr. T. Stein­hoff (Uni­ver­si­tät Sie­gen)

10/2016 – 12/2016

Mit­ar­bei­te­rin im Pro­jekt Ver­bes­se­rung der Lehr­amts­aus­bil­dung im Be­reich Deutsch als Zweit­spra­che (fi­nan­ziert durch die Se­na­to­ri­sche Be­hör­de für Kin­der und Bil­dung der Frei­en Han­se­stadt Bre­men)

03/2016

Ab­schluss der Pro­mo­ti­on an der Justus-​Liebig-Universität Gie­ßen

Titel der pu­bli­zier­ten Dis­ser­ta­ti­ons­schrift: Ma­te­ri­al­ge­stütz­tes Schrei­ben ar­gu­men­tie­ren­der Texte. Un­ter­su­chun­gen zu einem neuen wis­sen­schafts­pro­pä­deu­ti­schen Auf­ga­ben­typ in der Ober­stu­fe. Bal­t­manns­wei­ler: Schnei­der (Reihe: Thema Spra­che Wis­sen­schaft für den Un­ter­richt, Bd. 25).

05/2010 – 05/2016

Wis­sen­schaft­li­che Mit­ar­bei­te­rin am In­sti­tut für Ger­ma­nis­tik, Justus-​Liebig-Universität Gie­ßen (Ger­ma­nis­ti­sche Sprach-​ und Me­di­en­di­dak­tik)

05/2015 – 01/2016

Wis­sen­schaft­li­che Mit­ar­bei­te­rin im Pro­jekt Eris­ti­sche Li­te­ra­li­tät. Er­werb und Aus­bau wis­sen­schaft­li­cher Text­kom­pe­tenz im Deut­schen, Lei­tung: Prof. Dr. Hel­muth Feil­ke, Prof. Dr. Kat­rin Leh­nen, Justus-​Liebig-Universität Gie­ßen

10/2013

Gast­do­zen­tur an der Uni­ver­si­tät Fri­bourg (Schweiz)

06/2012 – 12/2013

Wis­sen­schaft­li­che Mit­ar­bei­te­rin im Pro­jekts Schreib-​ und Text­rou­ti­nen: Kultur-​, fach- und me­di­en­be­zo­ge­ne Per­spek­ti­ven im LOEWE-​Schwerpunkt Kul­tur­tech­ni­ken und ihre Me­di­a­li­sie­rung, Lei­tung: Prof. Dr. H. Feil­ke, Prof. Dr. K. Leh­nen, Justus-​Liebig-Universität Gie­ßen

09/2009 – 04/2010

Teil­zeit­be­schäf­tig­te Lehr­kraft an der Geschwister-​Scholl-Gesamtschule Göt­tin­gen (Deutsch, Werte & Nor­men; Jahr­gän­ge 7-12)

2009

1. Staats­examen/ Gym­na­sia­les Lehr­amt (Deutsch, Werte und Nor­men), Georg-​August-Universität Göt­tin­gen

2009

Ma­gis­tra Ar­ti­um (Medien-​ und Kom­mu­ni­ka­ti­ons­wis­sen­schaft, Päd­ago­gik, So­zio­lo­gie), Georg-​August-Universität Göt­tin­gen

Arbeits-​ & For­schungs­schwer­punk­te

  • Lesen, Schrei­ben und Ler­nen unter den Be­din­gun­gen der Di­gi­ta­li­tät
  • in­klu­si­ver Deutsch­un­ter­richt, di­ver­si­täts­ori­en­tier­te Deutsch­di­dak­tik
  • Auf­ga­ben­ent­wick­lung und -​differenzierung
  • ma­te­ri­al­ge­stütz­tes und wis­sen­schafts­pro­pä­deu­ti­sches Schrei­ben

Ak­tu­el­le Pro­jek­te

Ge­läu­fi­ges Tip­pen ist auf­grund der Ubi­qui­tät di­gi­ta­len Schrei­bens auf Tas­ta­tu­ren eine ba­sa­le Vor­aus­set­zung für die Par­ti­zi­pa­ti­on an schrift­li­cher Kom­mu­ni­ka­ti­on. Be­son­ders für Schü­ler:innen, denen hand­schrift­li­ches Schrei­ben schwer­fällt, kann das Tas­ta­tur­schrei­ben (in Er­gän­zung zur Hand­schrift) Op­tio­nen er­öff­nen, um sich an text­ba­sier­ten ge­sell­schaft­li­chen Pro­zes­sen zu be­tei­li­gen. Ob­wohl der di­gi­ta­len Text­ver­ar­bei­tung au­ßer­schu­lisch eine enor­me Be­deu­tung zu­kommt und die Ver­mitt­lung ent­spre­chen­der Kom­pe­ten­zen cur­ri­cu­lar ver­an­kert ist, bil­den em­pi­risch fun­dier­te Kon­zep­te zum Tas­ta­tur­schrei­ben noch weit­ge­hend ein De­si­de­rat. Die schu­li­sche Text­pro­duk­ti­on fo­kus­siert immer noch v.a. das hand­schrift­li­che Schrei­ben. Im Pro­jekt TAS-​Di sol­len Online-​Lernmodule für das Tas­ta­tur­schrei­ben ent­wi­ckelt und eva­lu­iert wer­den, die auf de­zi­diert lin­gu­is­ti­schen und schreib­di­dak­ti­schen Kri­te­ri­en ba­sie­ren. Dafür wer­den Er­kennt­nis­se der Schreib-​ und Recht­schreib­di­dak­tik sowie der Me­di­en­di­dak­tik zu­sam­men­ge­führt, die bis­her noch nicht kom­bi­niert und ge­zielt für die Ver­mitt­lung des 10-​Finger-Schreibens frucht­bar ge­macht wur­den (z.B. Be­deu­tung von Wort-/Buch­sta­ben­fre­quen­zen, schrift­sys­te­ma­ti­sche Re­gu­la­ri­tä­ten, lern­för­der­li­che Schreib­auf­ga­ben, au­to­ma­ti­sches Feed­back und Ga­mi­fi­ca­ti­on). Das Ziel des Pro­jekts be­steht aber nicht nur in der ge­gen­stands­an­ge­mes­se­nen Kon­zep­ti­on eines Ver­mitt­lungs­kon­zepts für das Tas­ta­tur­schrei­ben, son­dern auch in Vor­schlä­gen für eine sinn­vol­le fachlich-​curriculare Ver­an­ke­rung. Das Pro­jekt wird von „Mo­ve­tia“ge­för­dert und ist als Ko­ope­ra­ti­ons­vor­ha­ben zwi­schen Deutsch­land (Prof. Lisa Schü­ler, Uni­ver­si­tät Bie­le­feld), Schweiz (Dr. Nadja Lin­dau­er, Päd­ago­gi­sche Hoch­schu­le FHNW und Ös­ter­reich (Tho­mas Schrof­fen­eg­ger, Päd­ago­gi­sche Hoch­schu­le Vor­arl­berg) an­ge­legt.

Ko­ope­ra­ti­ons­pro­jekt mit Prof. Me­la­nie Ban­gel (Uni­ver­si­tät Bie­le­feld)

Das Eva­lua­ti­ons­pro­jekt geht aus deutsch­di­dak­ti­scher Per­spek­ti­ve der Frage nach, wel­che Pro­ble­me und Po­ten­tia­le sich beim Ein­satz von Sprachausgabe-​ und Sprach­ana­ly­se­tools er­ge­ben (z.B. Vor­le­se­funk­ti­on, An­zei­ge von Wort­struk­tu­ren). Ziel der Eva­lua­ti­on sind di­dak­ti­sche Emp­feh­lun­gen zur Nut­zung der sprach­li­chen Un­ter­stüt­zungs­funk­tio­nen im Lese- und Schreib­un­ter­richt. Un­ter­sucht wird u.a. die Funk­tio­na­li­tät der Vor­le­se­funk­ti­on be­zo­gen auf die Re­zep­ti­on von stan­dard­sprach­li­chen Tex­ten und die Über­ar­bei­tung von Lern­er­tex­ten.

(ge­för­dert durch die Deut­sche For­schungs­ge­mein­schaft, Pro­jekt­num­mer 466185691, https://ge­pris.dfg.de/ge­pris/pro­jekt/466185691)

Das Pro­jekt geht der Frage nach, in­wie­fern das Dik­tie­ren mit Sprach­er­ken­nung als al­ter­na­ti­ve Form der Text­pro­duk­ti­on für schwa­che Schrei­ben­de mit un­ter­schied­li­chen sprach­li­chen Hin­ter­grün­den ge­eig­net ist. Um die Po­ten­tia­le des Dik­tie­ren zu er­fas­sen, wird es in einem me­di­en­ver­glei­chen­den Schreib­flüs­sig­keits­test pro­dukt­ba­siert dem Hand­schrift­schrei­ben ge­gen­über­ge­stellt. Um die neue Pro­duk­ti­ons­form ganz­heit­lich zu er­fas­sen, wer­den zudem auch pro­zess­ba­sier­te Daten zum Dik­tie­ren er­ho­ben und aus­ge­wer­tet. Die Er­geb­nis­se sol­len grund­le­gen­de Er­kennt­nis­se zum po­ten­ti­el­len Nut­zen des Dik­tie­rens mit Sprach­er­ken­nung lie­fern und so einen Bei­trag zu der Ent­schei­dung lie­fern, ob und in­wie­fern sich diese Pro­duk­ti­ons­form für die Ent­wick­lung von För­der­kon­zep­ten und -​interventionen in sprach­lich he­te­ro­ge­nen Lern­grup­pen eig­net.

Pu­bli­ka­tio­nen

Schü­ler, L., & Ban­gel, M. (2022). Sprach­aus­ga­be in Text­ar­beits­kon­tex­ten: Po­ten­tia­le und Her­aus­for­de­run­gen (Me­dia­le Fa­cet­ten: Die Sprach­aus­ga­be schreib­di­dak­tisch nut­zen). Di­gi­ta­le Kom­pe­ten­zen in der Ger­ma­nis­tik (dig­GER): Schrei­ben in di­gi­ta­len Räu­men. OER im Rah­men von OER­Con­tent.nrw, ge­för­dert vom Mi­nis­te­ri­um für Kul­tur und Wis­sen­schaft und der Di­gi­ta­len Hoch­schu­le NRW (DH.NRW).

Ta­gun­gen, Vor­trä­ge, Work­shops und Fort­bil­dun­gen

Sym­po­si­en am Frei­tag, 9. Sep­tem­ber 2022 und Diens­tag, 27. Juni 2023 mit Bei­trä­gen von

Wis­sen­schaft­li­che Vor­trä­ge

Lisa Schü­ler: Lin­gu­is­ti­sche Ana­ly­se von Bursts als In­di­ka­tor für For­mu­lie­rungs­kom­pe­tenz im Me­di­en­ver­gleich. Prä­sen­ta­ti­on beim Ar­beits­tref­fen ‚Wege zum For­mu­lie­ren‘, 25.-26. Sep­tem­ber 2024, Er­furt. 

Nadja Lin­dau­er/Lisa Schü­ler/Na­di­ne An­skeit: Di­gi­ta­les Schrei­ben mit Tas­ta­tu­ren als Fach- und Quer­schnitts­auf­ga­be, Panel auf dem 25. Sym­po­si­on Deutsch­di­dak­tik (SDD) 2024, 15.-18. Sep­tem­ber 2024, Mainz.

Es­ther Odi­lia Breu­er/Lisa Schü­ler: Copy-​Tasks: Po­ten­tia­le und Her­aus­for­de­run­gen der Er­fas­sung von Tas­ta­tur­schreib­kom­pe­tenz mit stan­dar­di­sier­ten und ad­ap­tier­ten Ab­schreib­auf­ga­ben, Vor­trag im Rah­men des 25. Sym­po­si­ons Deutsch­di­dak­tik (SDD) 2024, 15.-18. Sep­tem­ber 2024, Mainz. 

Nadja Lin­dau­er/ Fiona Schlü­ter/Lisa Schü­ler: Quer­schnitts­auf­ga­be Tas­ta­tur­schrei­ben – Ein­blick in ein Rah­men­kon­zept zur ef­fek­ti­ven Ver­mitt­lung im Deutsch-​ und fach­über­grei­fen­den Schreib­un­ter­richt. Vor­trag im Rah­men des 25. Sym­po­si­ons Deutsch­di­dak­tik (SDD) 2024, 15.-18. Sep­tem­ber 2024, Mainz. 

Diana Maak/ Lisa Schü­ler: Lei­tung der Sek­ti­on „Sprach­di­dak­tik“ zum Thema ‚Zeit­ge­mä­ße Prü­fungs­for­ma­te – sprach­di­dak­ti­sche Per­spek­ti­ven‘ auf der Jah­res­ta­gung der Ge­sell­schaft für An­ge­wand­te Lin­gu­is­tik (GAL), 11.-13. Sep­tem­ber 2024, Dres­den. 

Lisa Schü­ler/ Nadja Lin­dau­er: Touch-​Typing as a Cross-​Sectional Task in Lan­guage Tea­ching. Vor­trag im Rah­men des Sym­po­si­ums: KEY­BOAR­DING IN ELE­MEN­TA­RY SCHOOL - THEO­RE­TI­CAL CON­SIDE­RA­TI­ONS AND PRAC­TI­CAL AP­P­LI­CA­TI­ONS, SIG Wri­ting, 26.-28. Juni 2024, Paris. 

Lisa Schü­ler: Tas­ta­tur­schrei­ben: Po­ten­tia­le di­gi­ta­len Schrei­bens für das schrift­sprach­li­che Ler­nen nut­zen. Vor­trag im Rah­men der fa­kul­täts­über­grei­fen­den Ring­vor­le­sung: Com­pu­ter, Mensch, Spra­che, 18. De­zem­ber 2023, Uni­ver­si­tät Ol­den­burg. 

Lisa Schü­ler/Nadja Lin­dau­er/Fiona Schlü­ter: Tas­ta­tur­schrei­ben und Recht­schrei­ben: Po­ten­tia­le für sprach­li­ches Ler­nen. Bei­trag zum Tref­fen der SDD-​AG Schrift­SPRA­CH­er­werb im Elementar-​ und Primar­be­reich, 17.-18 No­vem­ber 2023, Uni­ver­si­tät Bre­men.

Lisa Schü­ler: Po­ten­ti­als for lan­guage lear­ning in touch-​typing cour­ses: An un­char­ted ter­ri­to­ry in wri­ting re­se­arch? Poster-​Präsentation im Rah­men des Wri­ting Words Work­shops, 13. Juli 2023, Uni­ver­si­tät Pots­dam.  

Lisa Schü­ler: Ma­te­ri­al­ge­stütz­tes Argumentieren-​ Po­ten­tia­le für die Eta­blie­rung zeit­ge­mä­ßer Prü­fungs­for­men?, Vor­trag am 07. Juli 2023, In­sti­tut für Ger­ma­nis­tik, Fach­be­reich Di­dak­tik, Uni­ver­si­tät Leip­zig.

Lisa Schü­ler/ Nadja Lin­dau­er: Zum Ver­hält­nis von Schreib­mo­to­rik, Schrift und For­mu­lie­ren. Vor­trag im Rah­men der dieS-​Sommerschule 2023, 15. Juni 2023, Uni­ver­si­tät zu Köln. 

Bar­ba­ra Geist/ Lisa Schü­ler: Vom Dik­tie­ren mit Skrip­tor*in zum Dik­tie­ren mit Sprach­er­ken­nung in in­klu­si­ven Lern­kon­tex­ten. Vor­trag im Rah­men der Jah­res­ta­gung des Mercator-​Instituts „Die Welt in Spra­che fas­sen – Tex­tua­li­tät als Merk­mal von Bil­dungs­spra­che“, 21. März 2023, Köln.

Lisa Schü­ler: Di­dak­tik des Tas­ta­tur­schrei­bens und der Text­ver­ar­bei­tung. Gast­vor­trag im Rah­men der Vor­le­sung ‚Di­dak­tik des Lern­be­reichs Deutsch in der Grund­schu­le - Sprach­li­ches Ler­nen und Leh­ren in der Grund­schu­le‘ (Prof. Dr. Petra An­ders), 3. Fe­bru­ar 2023, Humboldt-​Universität zu Ber­lin.

Lisa Schü­ler/Nadja Lin­dau­er/Tho­mas Schrof­fen­eg­ger: Tas­ta­tur­schrei­ben sys­te­ma­tisch – eine Chan­ce für den fort­ge­schrit­te­nen Sprach­er­werb? Vor­trag im Rah­men des Work­shops ‚Fort­ge­schrit­te­ner Sprach­er­werb‘, 10. - 11. Ok­to­ber 2022, Uni­ver­si­tät Ol­den­burg.

Lisa Schü­ler/Nadja Lin­dau­er/Tho­mas Schrof­fen­eg­ger: Tas­ta­tur­schreib­lehr­gän­ge – eine schreib­di­dak­ti­sche Leer­stel­le? Vor­trag beim Sym­po­si­on Deutsch­di­dak­tik, 18. - 22. Spe­tem­ber 2022, Uni­ver­si­tät Wien.

Maak, Diana/Schmidt, Fre­de­ri­ke/Schü­ler, Lisa: Ger­man (L1) tea­cher stu­dents’ know­ledge about re­ad­a­bi­li­ty in li­tera­ry texts. Vor­trag auf der 13th ARLE Con­fe­rence (In­ter­na­tio­nal As­so­cia­ti­on for Re­se­arch in L1 Edu­ca­ti­on), 15.-17. Juni 2022, Uni­ver­si­ty of Cy­prus, Ni­co­sia, Zy­pern.

Ban­gel, Me­la­nie/Schü­ler, Lisa: Die Sprach­aus­ga­be für Über­ar­bei­tungs­pro­zes­se nut­zen: Eine Pra­xis­eva­lua­ti­on. 36. Ta­gung der AG Me­di­en im Sym­po­si­on Deutsch­di­dak­tik e.V. ‚Lesen und Schrei­ben im di­gi­ta­len Raum‘ vom 20. bis bis 21. Mai 2022, Pädago­gi­schen Hoch­schu­le Karls­ru­he.

Schü­ler, Lisa: Wege zum For­mu­lie­ren durch Dik­tie­ren mit Sprach­er­ken­nung. Vor­trag auf dem vir­tu­el­len Tref­fen der AG ‚Wege zum For­mu­lie­ren', 30. März 2022, Müns­ter.

Schü­ler, Lisa: Schreib­tech­no­lo­gien in as­sis­ti­ver Funk­ti­on nut­zen: Bei­spie­le aus der For­schung – Per­spek­ti­ven für die Pra­xis. Vor­trag im Rah­men des di­gi­ta­len Werk­statt­ge­sprächs ‚Stu­di­en­ele­men­te in­klu­si­ver Bil­dung in den Di­dak­ti­ken der Spra­chen‘, 21. Ja­nu­ar 2022, Zen­trum für Leh­rer­bil­dung, Kas­sel.

Schü­ler, Lisa: Hand­schrift – Tas­ta­tur­schrei­ben – Dik­tie­ren mit Sprach­er­ken­nung: Prozess-​ und pro­dukt­ba­sier­te Zu­griffs­wei­sen. Vor­trag auf der vir­tu­el­len GAL-​Sektionentagung, 15.-17. Sep­tem­ber 2021, Würz­burg.

Schü­ler, Lisa: "wenn ich rede, kann ich das bes­ser for­mu­lie­ren" - Er­geb­nis­se aus einem For­schungs­pro­jekt zum Dik­tie­ren mit Sprach­er­ken­nung. Di­gi­ta­ler Vor­trag im Kol­lo­qui­um Lin­gu­is­tik und Sprach­di­dak­tik (Prof. Mi­ri­am Morek), 1. Juni 2021, Uni­ver­si­tät Duisburg-​Essen.

Pfings­t­horn, Jo­an­na/Schü­ler, Lisa/Welt­gen, Julia/Brüg­ge­mann, Ma­ri­on/Ulb­richt, Kath­rin: 1. Bre­mer (Online-​)Ver­net­zungs­fo­rum: 'Ver­netz­te Zu­kunft - Zu­künf­ti­ge Ver­net­zung‘ - In­klu­si­ve Bil­dung und Di­gi­ta­li­tät, 23. März 2021, Bre­men.

Schü­ler, Lisa/Fran­ken, Anna Ul­ri­ke: Über­le­gun­gen zum An­spruchs­ni­veau von Auf­ga­ben in in­klu­si­ven Lern­grup­pen am Bei­spiel des Ma­te­ri­al­ge­stützten Schrei­bens. Di­gi­ta­ler Vor­trag im Rah­men des Kol­lo­qui­ums der Pro­fes­sur "Ger­ma­nis­ti­sche Lin­gu­is­tik und Sprach­di­dak­tik", Prof. Dr. Björn Roth­stein, 02. Fe­bru­ar 2021,  Ruhr-​Universität Bo­chum.

Schü­ler, Lisa: Me­di­en­un­ter­stütz­te Text­pro­duk­ti­on - Kon­zep­ti­on und Er­geb­nis­se eines For­schungs­pro­jekts zum Dik­tie­ren mit Sprach­er­ken­nung. Di­gi­ta­ler Vor­trag im Rah­men des Win­ter­tref­fens der Expertinnen-​Gruppe DieS (Di­dak­tisch em­pi­ri­sche Schreib­for­schung), 08. Ja­nu­ar 2021.

Schü­ler, Lisa: Vom Ver­schrif­ten ent­las­ten, um das Ver­tex­ten zu üben – Po­ten­tia­le des Dik­tie­rens mit Sprach­er­ken­nung für schreib­schwa­che Schü­le­rIn­nen in der Sek I. Vor­trag im Rah­men der di­gi­ta­len SDD-​Arbeitstagung ‚Schrei­ben‘, 10. und 11. Sep­tem­ber 2020.

Schü­ler, Lisa: Al­ter­na­ti­ve Wege zum Schrei­ben durch Dik­tie­ren mit Sprach­er­ken­nung. Vor­trag im Rah­men der Jah­res­ta­gung des Mercator-​Instituts 'Haupt­sa­che di­gi­tal?! - Sprach­li­che Bil­dung in der di­gi­ta­li­sier­ten Ge­sell­schaft', 17. und 18. Fe­bru­ar 2020, Köln.

Schü­ler, Lisa: Spre­chend schrei­ben: Dik­tie­ren mit Sprach­er­ken­nung als al­ter­na­ti­ve Form der Text­pro­duk­ti­on. Vor­trag auf der GAL-​Sektionentagung, 18.-20. Sep­tem­ber 2019, Halle.

Ban­gel, Me­la­nie/Schü­ler, Lisa: Ver­ste­hens­pro­zes­se beim Lesen prag­ma­ti­scher, dis­kon­ti­nu­ier­li­cher oder mul­ti­pler Texte. Work­shop für das Nach­wuchs­netz­werk im Sym­po­si­on Deutsch­di­dak­tik, 28. Februar-​01. März 2019, Dres­den.

Schü­ler, Lisa/Rezat, Sara: Schrei­ben un­ter­su­chen, ver­mit­teln und för­dern. Lei­tung der Sek­ti­on auf dem 22. Sym­po­si­on Deutsch­di­dak­tik zum Thema Pro­fes­sio­na­li­tät für den Deutsch­un­ter­richt er­for­schen und ent­wi­ckeln, 6.–20. Sep­tem­ber 2018, Ham­burg.

Lisa Schü­ler: Tas­ta­tur­schrei­ben ver­mit­teln und för­dern am Über­gang von der Primar-​ in die Se­kun­dar­stu­fe. Work­shop im Rah­men der Fach­of­fen­si­ve Deutsch an der TU Dort­mund, 19.02.2025.

Lisa Schü­ler: Tas­ta­tur­schrei­ben als sprach­li­che und mo­to­ri­sche Lern-​Lehr-Herausforderung. Vor­trag im Rah­men des BiSEd-​Forums der Uni­ver­si­tät Bie­le­feld, 21. Ja­nu­ar 2025. 

Bar­ba­ra Geist/ Lisa Schü­ler: Text­pro­duk­ti­on im Me­di­en­ver­gleich. Work­shop für Lehr­kräf­te der Primar-​ und Se­kun­dar­stu­fe am In­sti­tut für Ger­ma­nis­tik an der Europa-​Universität Flens­burg, 08. Juni 2023.

 Lars Krü­ger/ Kath­rin Ulb­richt/ Lisa Schü­ler: Di­gi­ta­le Fort­bil­dung zum itslearning-​Kurs‚Werk­statt in­klu­si­ver Deutsch­un­ter­richt‘, 23. Juni 2021.

Lisa Schü­ler: For­schung für die Pra­xis: Di­gi­ta­le Schreib­tech­no­lo­gien ziel­ge­rich­tet im Un­ter­richt ein­set­zen. Vor­trag in der Werk­statt in­klu­si­ver Deutsch­un­ter­richt (WiDU), Lan­des­in­sti­tut für Schu­le Bre­men, 08. De­zem­ber 2020.

Lisa Schü­ler: Schrei­ben tech­nisch ent­las­ten – Me­di­en ge­zielt zur Text­pro­duk­ti­on nut­zen. Vor­trag im Rah­men der Fort­bil­dung För­de­rung von Lese- und Schreib­kom­pe­tenz im Deutsch­un­ter­richt der Be­rufs­fach­schu­len und Be­rufs­schu­len, Ol­den­burg, 20. No­vem­ber 2019.

Lisa Schü­ler: Der ma­te­ri­al­ge­stütz­te Kom­men­tar als Ab­itur­prü­fungs­auf­ga­be. Im­puls­vor­trag im Rah­men der Klau­sur­ta­gung Ab­itur­auf­ga­ben­kom­mis­si­on Deutsch, Mi­nis­te­ri­um für Bil­dung, Wis­sen­schaft und Kul­tur Schleswig-​Holstein, Der­sau, 10. Fe­bru­ar 2018.

Mit­glied­schaf­ten und Funk­tio­nen

Mit­glied im Sym­po­si­um Deutsch­di­daik­tik (SDD)

Mit­glied im For­schungs­ver­bund ‚didaktisch-​empirische Schreib­for­schung‘(dieS)

Mit­glied im Bei­rat der ‚Ge­sell­schaft für An­ge­wand­te Lin­gu­is­tik‘, Lei­tung der Sek­ti­on ‚Sprach­di­dak­tik‘

Mit­glied der Eu­ropean As­so­cia­ti­on for Re­se­arch on Lear­ning and In­st­ruc­tion (EARLI) und der Spe­cial In­te­rest Group (SIG) Wri­ting

Mit­glied der Ge­sell­schaft für Me­di­en­päd­ago­gik und Kom­mu­ni­ka­ti­ons­kul­tur e.V.

Mit­glied der Ge­sell­schaft für In­for­ma­tik e.V. (Fach­grup­pe Di­dak­tik der In­for­ma­tik)

 

 

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