In­for­ma­tio­nen für Ge­flüch­te­te

Die Schreib­be­ra­tung hilft bei in­di­vi­du­el­len Fra­gen zu Schreib­pro­jek­ten. Die in­ter­es­sier­ten Per­so­nen mel­den sich über die Leh­ren­den in der Stu­di­en­vor­be­rei­tung oder di­rekt in der of­fe­nen Sprech­stun­de an.

• Sie ste­hen mit ihrem je­wei­li­gen Schreib­pro­jekt im Zen­trum und er­hal­ten Zeit und ge­schütz­ten Raum für in­di­vi­du­el­le An­lie­gen und Fra­gen
• Sie ler­nen ver­schie­de­ne Stra­te­gien und Schreib­tech­ni­ken ken­nen, die z.B. die Text­pla­nung und Über­ar­bei­tung er­leich­tern
• Sie er­hal­ten ge­ziel­tes Text­feed­back und ver­än­dern da­durch die Per­spek­ti­ve auf ihre Texte und kön­nen diese bes­ser über­ar­bei­ten
• Sie er­wei­tern zen­tra­le Kom­pe­ten­zen wie Schreib­kom­pe­tenz, wis­sen­schafts­sprach­li­che Kennt­nis­se und Stu­dier­tech­ni­ken

• In einem Erst­ge­spräch wer­den Ziele, Rol­len und Er­war­tun­gen ge­klärt, die Ar­beits­wei­se und Rah­men­be­din­gun­gen be­spro­chen.
• In den dar­auf­fol­gen­den ein­zel­nen Be­ra­tungs­sit­zun­gen wer­den in­di­vi­du­el­le Fra­gen und An­lie­gen der Rat­su­chen­den be­ar­bei­tet. Im Fokus ste­hen dabei die fremd­sprach­li­chen Schreib­pro­zes­se und -​produkte.
• In einem Ab­schluss­ge­spräch wird der ge­sam­te Be­ra­tungs­pro­zess re­flek­tiert, Lern­er­fol­ge und -​ergebnisse eva­lu­iert.

Ich habe ge­lernt, dass ich mei­nen Text nicht so­fort per­fekt habe, ich muss es schritt­wei­se ver­bes­sern.

(Rück­mel­dung aus an­ony­men Feed­back­bö­gen)

Die in der Welcome-​Initiative en­ga­gier­ten Stu­die­ren­den wer­den in das Kon­zept ein­ge­ar­bei­tet und han­deln nach den Be­ra­tungs­stan­dards des Deutsch­lern­zen­trums. Fach­li­che Be­glei­tung wird u.a. durch re­gel­mä­ßi­ge kol­le­gia­le In­ter­vi­sio­nen ge­währ­leis­tet und von den stu­den­ti­schen Hilfs­kräf­ten mit­ge­stal­tet.

Wir sehen es als gro­ßen Er­folg an, dass die Rat­su­chen­den mit der Un­ter­stüt­zung der stu­den­ti­schen Be­ra­ter*innen...

• ...aktiv Lö­sun­gen zu ihren in­di­vi­du­el­len An­lie­gen und Pro­ble­men ent­wi­ckeln (z.B. mit dem Schrei­ben zu be­gin­nen).
• ...für den Ge­brauch von Re­de­mit­teln und Kon­nek­to­ren sen­si­bi­li­siert wer­den.
• ...ihr Ver­ständ­nis von Sprach­hand­lun­gen ver­tie­fen.
• ...mehr Si­cher­heit im Ge­brauch der Schrift­spra­che er­lan­gen.

Für mich war es immer sehr span­nend, wenn die Rat­su­chen­den im Kon­text einer Auf­ga­ben­stel­lung ihre Wahr­neh­mung der Si­tua­ti­on - z.B. Rauch­ver­hal­ten Män­ner vs. Frau­en - in ihrem Her­kunfts­land schil­der­ten. Bei die­sen Auf­ga­ben löste man sich in der Be­spre­chung von den for­ma­len Be­schrei­bun­gen und kam über die Text­be­spre­chung hin­aus zu einem (kul­tu­rel­len) Er­fah­rungs­aus­tausch.

Nele Mei­ser, Schreib­be­ra­te­rin

Wei­te­re In­for­ma­tio­nen fin­den Sie hier.

Falls Sie In­ter­es­se haben als stu­den­ti­sche*r Mit­ar­bei­ter* in das Team der Schreib­be­ra­tung zu un­ter­stüt­zen, mel­den Sie sich gerne bei Marta Ka­p­lins­ka.